日前，湖南邵陽學院花費近2000萬元，引進23名菲律賓亞當森大學博士一事，引發輿論關注。湖南省教育廳對此作出回應：邵陽學院沒有結合學院發展實際科學制訂師資隊伍建設規劃，在博士人才引進等方面存在不當做法，已責成糾正不當做法。

博士學歷速成，儼然是一種揠苗助長。據媒體披露，亞當森大學系菲律賓當地一所私立高校，其學歷可以“買賣”——學校對申請者沒有外語成績要求，學生每周上幾節網課，平時作業和論文可由中介聯系代寫……眾所周知，博士學位的含金量之所以高，與讀博期間需閱讀大量文獻資料、發表若干高質量論文的艱辛過程有很大關系，而上述讀博堪稱“閉眼過”，其培養質量可想而知。

事實上，一些境外高校“學歷速成”已野蠻生長多時。有網友梳理了一些“速成項目”——不少學校采取線上授課，一些學校甚至不需要撰寫畢業論文……

一些地方普通院校熱衷于引進“水博士”的重要原因在于，難以引進國內的博士人才，從而不得不采取“變通”之法，內部選拔一批擁有碩士學歷的教師前往國外讀取博士，“提高教師隊伍中博士學歷的比例，對以后升級為大學、申請碩士點都有幫助”。

可見，學校如此為之，實際上是把學歷提升當成了裝飾學校門面的飾品，變成了一場“利”字當頭的交易。這么做不僅對辦學品質提升沒有幫助，而且會造成資金浪費，有損學校形象。

當然，“學歷速成”也暴露出一些高校面臨的發展焦慮。師資中的博士比例，直接影響高校學位點的取得，課題項目的申報、評估、考核，反過來又影響科研經費和發展質量。這也是涉事高校要“冒天下之大不韙”，批量培養“注水博士”的原因。

這也提醒有關方面，整治“學歷速成”，除了嚴字當頭，嚴把高校培養關、嚴守認證審查門、嚴打弄虛作假風外，還需調整思路，優化相關評估活動，讓各具特色、各美其美成為高校發展的風向標，切實轉變唯學歷用人的導向，讓教師和高校都能找到更適合自己的發展路徑。