“新學期，北京將大面積、大比例推動校長教師交流輪崗。”在8月25日舉行的北京市教育“雙減”工作新聞發布會上，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕表示，首輪校長教師交流輪崗試點為東城區和密云區，今年底還將有六區加入教師輪崗隊伍。

離開熟悉的工作環境，到“底子”相對較弱的學校教學，這不僅給輪崗教師的生活帶來了變化，也對他們的教學提出了更高的要求。教師節來臨前夕，記者采訪了多位已有輪崗經驗的“老教師”。

從5分鐘入校到“披星戴月”上班

對于周暢而言，輪崗給自己帶來的最大變化之一就是被拉長的上班路。周暢原本是密云區第一小學的數學老師，2019年7月，她主動到高嶺學校輪崗交流，目前已連續兩年帶六年級。

“以前在密云一小，我從出家門到進教室不過5分鐘。現在從住的地方到學校，車程至少一個小時。”周暢告訴記者，現在自己每天早上5點45分起床，6點20分趕通勤車出發，7點30分左右才能到校，“過了‘十一’以后，基本上見不到城里的太陽。”

9月7日，周暢和學生們在一起討論數學題。受訪者供圖

來到新學校，鄉村學生們的眼界、學識基礎讓周暢“心理落差很大”。“但是呢，他們特別有求知欲，好奇心也強，特別孩子氣。”周暢回憶，當問孩子們暑假去哪兒玩兒的時候，有學生回答“去了城里的物美超市”，“第一次見面就讓我意識到孩子們差距還是挺大的。我當時就想一定要讓他們看到更多的地方。”

社會大課堂、密云水庫建成60周年、建黨100周年……周暢抓住每一個機會拓寬學生的知識體系，還利用晚自習播放有關水庫的一系列電視節目，“讓他們了解家鄉的發展，看到家鄉的美。”有時，周暢在微信朋友圈里看到某個學生家長帶孩子出去玩兒，她就會主動給學生機會，讓他自己講述經歷，“他們自己親身體驗的活動，肯定是最特別的。”

在高嶺學校，大多數小學生都是留守兒童，長期住校，學習習慣的養成基本上全靠老師……這樣的情況下，如何跟學生“搞好關系”成了順利開展工作的第一步。

在這件事上，周暢自有一套。課余時間，她會主動加入孩子們的隊伍，一起鍛煉。“我是個90后，也會打乒乓球，就教他們打。”周暢說，有的學生就會說“挺佩服老師的”“原來數學老師運動也不差嘛”。每每聽到這樣的評價，周暢心里就會很開心，“我覺得讓孩子們先喜歡上我，才能慢慢喜歡我教的學科。”

“有一個學生畢業的時候給我寫了一個小卡片，跟我說，‘周老師我以前不愛學數學，自從您教我之后，我覺得數學特別有意思，我愿意去學了。’”周暢覺得，能讓更多的學生對數學感興趣，才是最有成就感的事情。

想盡辦法調動學習積極性

“到這兒以后，最大的困難就是學生的基礎，超出我想象地差。”英語教師李寶萍此前一直在北京匯文中學本部工作，2020年9月輪崗到匯文中學垂楊柳校區，負責初中、高中英語組的教學指導工作，同時擔任高一兩個班的英語教學工作，高一下學期調整為一個班。

進入新學校，李寶萍發現很多高一學生初中1600個基礎詞匯掌握很不牢靠，同時很多人沒有語言學習的習慣。如何破局？李寶萍覺得，問題反映在學生身上，但解決的辦法還是在課堂上，“興趣是最好的老師。”

9月8日，李寶萍在為學生答疑解惑。受訪者供圖

為了調動學生學習的興趣，李寶萍每講述一個新詞匯，就會用各種方法進行詞匯的遷移，把該詞匯和以往學過的知識構建關系，同時把它應用到學生的生活中去。

李寶萍還利用中午午休的時間給學生“開小灶”。

“每天給幾個學生多布置一篇閱讀，讓兩三個或者三四個同學組合成閱讀小組，第二天找我講講這篇文章的大意，哪句話是主題句？閱讀答案的依據是什么？幾分鐘就能搞定。”李寶萍說，別小看了這幾分鐘，“原先是按點兒來，現在課間也有主動找我的了。當學生追著你學的時候就好辦了，同時老師也為小伙伴間創造了溝通交流的機會，他們來見老師之前，經常互相爭論閱讀的答案。看著孩子的困惑和迷茫，作為師者，心里還是很得意的，因為他們喜歡質疑了。”

課堂上有興趣，學習的積極性上來了，學習成績也好了。李寶萍所教班級在歷次校級、區級考試中，平均分均高出本校其他班級20分以上。

改變學生的同時提升自我

輪崗的日子對于周暢和李寶萍而言，是充實的，也是極具挑戰的。

一畢業就進入了密云一小，五年間周暢早已熟悉了學校的一切，突然轉換到鄉村小學有不適應，但更多的是充實。“我原先報名輪崗的時候，就想著一個老師不能總待在一個地方。輪崗是一個特別好的經歷，可以接觸不同的學生，真正地實現因材施教，也能讓我的教育方法、教學技能都有一個不同的提升。”

在輪崗的兩年時間里，周暢對農村學生和家長有了新認識，“對于農村的孩子來說，無論是知識還是習慣，都需要老師花費很多的時間。”

新學期，李寶萍開始了一項新的計劃，根據新的要求，調整作業的數量和形式，“有些不必要的作業就不留不做，加大有效果的作業，讓學生覺得有用。比如把單純的單詞背誦，改成句子聽寫，課文的翻譯、轉述等等。這些都才開始，期待有好的效果。”

李寶萍坦言，剛得知將要輪崗時，自己的確有顧慮，“一方面是覺得同事們會不會對我有看法，因為我輪崗到一個不是特別好的校區；另一方面是擔心學生的基礎。”但在輪崗的這一年里，李寶萍發現，學生們也在慢慢趕上來，“上課的時候發現他們開始瞪大眼睛認真聽講，眼里有光。”