當代80后讀書的時候，所用的小學課本是這樣的。

如今，隨著教育改革和新課標的提出，從小學一年級到六年級，課本的形式和內容的深度都在不斷完善。

2019年9月開學以來，各位家長反映，全國統一使用了部編版教材。這意味著大語文時代到來了。

那么這樣的教材對小學生有什么影響呢?

上一版的小學一年級教材，大多數都是帶著詩歌，兒歌，拼音，可謂是基礎知識極多。那么這次改版其實就把這些去掉了不少，取而代之的是長文和古詩文。小學“高齡化”，家長些許憤怒，表示不滿。

家長反映，這對孩子來說難度很大，幼兒園的時候，已經主張要禁止小學化，幼兒園所學的漢字知識不多，更多的都是五大領域。

但是小學一年就開始學這樣的知識，是不是有點太難了?如果是這樣，那幼兒園就應該加入小學一年級的知識，這樣才能更好的銜接。

從目前的教材形式來看，小學一年級的教材確實是“提高”不少，很多兒歌已經簡化了，更多的是閱讀方面，相比這也是教育部注重閱讀的提升。

而幼兒園的“教材”，大多數幼兒園都是內部教材居多，看圖，識字等較多，甚至有的幼兒園連拼音都不學。

老師評價：

對于這樣的現象，有位80后老師這樣評論，在上世紀80、90年代，那時候的課本更加注重知識學習，因為大多數都是農村孩子，所以不會學習什么五大領域，而是直接上一年級學習拼音，相比而言，那時候的學生壓力更大。

現在幼兒園的培養已經步入了正規階段，每一個年齡段教育部都有極其具體的知識體系和學習能力的規定。這也是為了提高教育質量。對于小學改變教材的情況，幼兒園應該隨機應變。

有家長反映：

現在的小學一年級的課本里，有了好多的古詩詞，如果讓孩子去背，應該是沒有什么問題，但是理解古詩詞的意思，就顯得十分困難。

有家長建議把古詩詞放在三年級以上，這樣更加的妥當。

從教育部門給出的方向來看，主要兼顧了4個點，1，語言建構運用，2，文化傳承，3，思維拓展和創新，4，審美鑒賞。

不過教材難度的突然加大，對于新開學的一年級學生并不友好，但是教育部的教材改革，也應該注意到了這一點。

個人覺得，古詩詞的內容含義比本身的字體意義更有價值，所以在孩子背會的時候，一定要讓他們懂得背后鑒賞的意義。