馬云的網(wǎng)名叫“鄉(xiāng)村教師代言人”，他除了阿里巴巴的業(yè)務(wù)之外，最關(guān)心的恐怕就是教育問題。近日，他參與了巴黎世界教育論壇，并發(fā)表了精辟的講話，用中國(guó)足球?yàn)槭裁刺卟缓茫瑏碛∽C家庭教育中，中國(guó)家長(zhǎng)在教育觀念上的缺失。

馬云認(rèn)為，中國(guó)家長(zhǎng)通常避免讓孩子面對(duì)危險(xiǎn)和沖突，有過度保護(hù)孩子的嫌疑。因此，中國(guó)隊(duì)踢足球、打籃球的時(shí)候，缺乏對(duì)抗能力，骨子里就被教育得遇到對(duì)抗應(yīng)該退縮。但中間有張網(wǎng)，中國(guó)人就能做的很好。

對(duì)于中國(guó)人團(tuán)隊(duì)合作能力差的論點(diǎn)，并不只是局限在足球隊(duì)、籃球隊(duì)，曾經(jīng)有句很有名的話叫"一個(gè)中國(guó)人是條龍"潛臺(tái)詞不是中國(guó)人"人人如龍"，而是說中國(guó)人在合作的時(shí)候無法發(fā)揮個(gè)人能力的優(yōu)勢(shì)，這就是團(tuán)隊(duì)合作能力欠缺的表現(xiàn)。

馬云提出的觀念，頗有一些道理，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，確實(shí)是缺乏對(duì)抗意識(shí)的。而這一點(diǎn)，我們從中國(guó)和日本幼兒園的不同教育理念上，就可以看出一些端倪。

中國(guó)幼兒園

中國(guó)的幼兒園，最亮眼的，永遠(yuǎn)不是那些稚氣未脫、活潑可愛的孩子，而是門口守著接送孩子的家長(zhǎng)，其中以爺爺奶奶輩兒居多。接送孩子的"傳統(tǒng)"甚至可以一直延續(xù)到高中，中國(guó)家長(zhǎng)是不敢讓孩子單獨(dú)面對(duì)"未知"的，只有把孩子牢牢牽在手里，恨不得拴在褲腰帶上，才能放下心來。

而在幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)期待孩子們最應(yīng)掌握的是銜接小學(xué)該用到的"知識(shí)"，而不是個(gè)人能力。所以，很多幼兒園都是所謂"雙語(yǔ)幼兒園"，或者主打幼小銜接的課程。

日本幼兒園

反觀日本幼兒園，教育環(huán)境天差地別。首先，日本幼兒園的孩子，大都是排著隊(duì)自己回家，路上有老師監(jiān)管，但沒有蜂擁而至的家長(zhǎng)。

在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，日本的幼兒園教育，提倡對(duì)抗，不僅是孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，也有對(duì)大自然、對(duì)環(huán)境的對(duì)抗。所以有些日本幼兒園，要求孩子在天冷的時(shí)候，赤裸上身抵抗寒冷。

而在日常的教學(xué)生活中，孩子們摸爬滾打，老師們只是負(fù)責(zé)基本的安全問題，但不會(huì)刻意阻止"沖突"。

也正是如馬云所言，家長(zhǎng)過度的保護(hù)，讓孩子無法面對(duì)沖突，造成了對(duì)抗能力差、合作能力差的特點(diǎn)。

假設(shè)，現(xiàn)在讓中國(guó)的幼兒園開始實(shí)行"鼓勵(lì)對(duì)抗""鼓勵(lì)挑戰(zhàn)"，相信大多數(shù)家長(zhǎng)是無法接受的，畢竟"安全"是家長(zhǎng)們首要考慮的問題。

當(dāng)年在育兒教育領(lǐng)域，在"鷹式教育"的獨(dú)特觀念中成長(zhǎng)，因此紅遍全國(guó)的"裸跑弟"何宜德，3歲時(shí)"雪地裸跑"，4歲"獨(dú)自駕帆船出海"，8歲"徒步羅布泊"，如今以11歲的年紀(jì)，通過了南京大學(xué)的自考。

即便如此，他的爸爸，被稱為"鷹爸"，認(rèn)為他的"鷹式教育"是無法復(fù)制的，不適用于大多數(shù)中國(guó)家庭。

因此，無論是馬云舉例的"中國(guó)足球?yàn)槭裁刺卟缓?quot;的問題，或是幼兒園的根本教育區(qū)別，最根源的，其實(shí)是中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育問題的觀念和態(tài)度上。

不能放開手腳讓孩子去面對(duì)挑戰(zhàn)，孩子就會(huì)處于"過度保護(hù)"的溫室里，但過于提倡挑戰(zhàn)，危險(xiǎn)系數(shù)又無法控制。

你覺得馬云提倡不要過度保護(hù)孩子，讓孩子接觸對(duì)抗的理念，是正確的嗎？