學業水平質量監測、教育現代化建設水平、學前教育優質普惠、義務教育標準化建設水平、優質均衡達標比例等重要指標位居全省前列，教育信息化發展綜合指數全省第二，鎮江籍大一新生體質抽測成績連續4年位居全省第一……近年來，鎮江教育整體水平不斷邁上新臺階，服務發展能力實現新躍升，教育綜合改革取得新突破，教育優先發展得到新提升。

面對努力成為教育強市的更高目標，如何以“有為”之姿破題攻堅，奮力書寫鎮江教育新篇章？2月26日，鎮江市委、市政府召開全市教育大會。鎮江市委書記馬明龍說，要深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實全國、全省教育大會精神，以更高的站位、更務實的舉措、更開闊的思路、更有力的保障辦好教育，更好推動全市教育事業高質量發展。

構建“大思政”育人新格局

博物館是保護和傳承人類文明的重要場所，也是促進社會教育的“大學校”。3月14日，在鎮江市“數見蘇韻·家門口看大展”活動開幕式上，鎮江博物館與鎮江市外國語學校等6所學校簽署共建協議，推動傳統文化、紅色文化與學校教育有機融合。

“館校共建計劃的實施，將為青少年思政教育注入新活力。”鎮江市教育局相關負責人介紹，將研發一批有本地特色的紅色文化校本課程，開展“場館里的思政課”活動，把思政教育“小課堂”與社會育人“大課堂”貫通融合，不斷提升思政育人質效。

充分利用在鎮8所高校的思政資源，鎮江市打造以1所高校、2所中學、4所小學、N個家庭或社區為育人共同體的“1+2+4+N”大中小學思政工作聯盟，有效推進各學段思政課程和各學科課程思政的一體化建設。

數字“華容道”前，同學們全神貫注挑戰“最強大腦”；莫比烏斯環“過山車”旁，孩子們驚嘆于這永不停歇的數學魔力；漢諾塔之謎，考驗著每一位參與者的邏輯思維……3月14日國際數學日這天，鎮江市中山路小學舉辦首屆“π日”數學文化活動，全校師生沉浸在數學的奇妙世界里。

出臺科學教育實施意見，全面提高學生科學素質；實施勞動教育“一圈三工程”計劃，構建“勞動教育生態圈”，讓學生在汗水中澆灌品格之花；落實全省“2·15”專項行動，提高孩子體質健康，讓“小眼鏡”“小胖墩”越來越少……堅持教育筑基、發展賦能，鎮江將圍繞德智體美勞“五育融合”，為學生全面發展注入新動能。

“讓思政課‘活’起來，以‘五育融合’培育時代新人。”鎮江市委副書記、市長徐曙海表示，將全面落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

營造高品質教育生態

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，鎮江以“全員導師制”破題——

揚中市外國語小學教育集團積極組織專題培訓，圍繞“導師全員聯動，點亮成長之光”主題展開深度學習；句容市實驗小學成立囊括行政導師、教師導師、家長導師、社會導師的班級導師團，全方位助力學生成長；丹徒區茅以升實驗學校的所有導師，帶領學生開展形式豐富的快樂成長小組活動，增強學生之間的合作與信任……在“全員導師制”改革框架下，各地各校紛紛展開實踐，讓教師成為孩子的“成長引路人”，牽引帶動班集體建設、綜合素質發展性評價等一攬子改革項目。

“接下來，我們會將著力點放在提升內涵上，構建學段貫通的學生關鍵素養培育體系。”鎮江市教育局相關負責人介紹，該市即將出臺《鎮江市校家社協同育人工作指導意見》，構建社會育人資源圖譜。同時，推進“班級家長課堂”建設，進一步提升家庭教育的水平。

課堂是育人的主陣地，“一節好課就是一粒種子”。鎮江以“學科中心制”為犁鏵，在教育教學改革的“田野”上不斷深耕細作。

江蘇省鎮江中學在學科中心建設中，注重資源整合、教學創新、師資培養，讓“備好每節課”成為教師成長的“磨刀石”；江蘇省鎮江第一中學積極推動教學方式與學習方式的雙重變革，促進學科優勢與學科集群的協同發展；鎮江市第三中學將項目化學習作為學科中心建設的重要路徑，推動教學從知識傳授向能力培養轉型……

深化教育教學改革，推動學科內涵式發展。2024年，鎮江全面開展“學科中心制”探索實踐，創新性提出“專家治學、行政服務、合作共贏”的“育課”理念，構建市、區、集團和學校4級教研體系，各學科的專家引領“育課”，研制精品教學資源，提供高質量的教學案和作業。“學科中心制的核心任務是‘一節好課的產生’，通過規范教研流程、優化教學管理體系，推動教師專業成長，讓學生在課堂中得到發展和成長。”鎮江市教科院院長譚慶仁說。

以教育家精神鑄魂強師

發布《走向大先生》新書，激勵廣大教育工作者以大先生為榜樣，努力成為學生成長道路上的引路人；成立“未來學科中心”，助推區域內中小學教師教學實踐轉型……作為五位教育家的故里，丹陽市通過舉行“弘揚教育家精神 致敬大先生呂叔湘”系列活動，不斷筑牢教育人才基石。

教育家精神是指引教師成長的燈塔，鎮江不斷強化教育家精神引領，加強師德師風建設，通過“四有”好教師團隊建設，引導廣大教師爭做“四有”好老師。

素質精良的教師隊伍，是教育強市的牢固根基。鎮江通過成立新教師成長工作室，對新教師實施教、科、研、訓“四位一體”協同培養，健全“新秀、骨干、學帶、教學名師、特級教師”五級培養梯隊。

“我們有個‘小目標’，到2030年，全面提升教師教書育人能力，全市新增‘蘇教名家’培養對象、省特級教師、省教學名師等高層次教育人才至少80名。”鎮江市教育局黨委書記、局長，市委教育工委書記黃科文表示，將開辟教師成長“快車道”，健全教師關愛機制，以大先生的群像，推動全市教育高質量發展。

來源：《新華日報》 2025年3月19日  第15版