習近平總書記在二十屆中共中央政治局第五次集體學習時強調：“學校、家庭、社會要緊密合作、同向發力，積極投身教育強國實踐，共同辦好教育強國事業。”黨的十八大以來，江蘇省揚州市積極開展校家社“同向發力”六大行動，構建政府創新統籌、學校科學主導、家庭積極履責、社會有效支持的協同育人新生態、新格局，形成運河思政、候學驛站、全員育人導師制等多個協同育人品牌，并入選全國校家社協同育人實驗區。

行動一:“全域育人地圖”整體繪制行動

一張動態地圖，串聯協同育人資源網絡。統籌全市各類場館、基地，從理念、組織、課程、活動、隊伍、資源等六大方面深耕，通過整合各方資源并打破壁壘，為學生構建豐富多元、新質交互的學習場域，實現資源共享、整體育人。

因地制宜創設揚州校家社協同育人基地，集協同育人的“神經中樞”、家教名城的“界面窗口”、科學家教的“孵化基地”、家校共育的“活動樂園”于一體，輻射引領全市協同育人工作。“智慧學堂”教育資源平臺覆蓋全市中小學校366所，市、縣、校三級家長學校建成率達100%，建設家長學校引領校100所，26所學校啟用首批“候學驛站”，將協同育人觸角有效延伸，利用學校家庭社區共享平臺，構建起家庭間資源互通互鑒的網絡。免費開放200多個社會場館，為家庭親子活動開展、學校特色課程建設提供支持，聚合公共資源繪制“全域育人地圖”。

行動二:“協同育人共同體”素養提升行動

一支精良隊伍，凝聚協同育人多元力量。打造涵蓋多元主體的高素質教育隊伍，從政府規劃到學校實踐、家庭參與、社會助力，培育專家、教師、家長、社會志愿者“四位一體”的協同育人團隊。

揚州市連續16年開展師德師能“雙百千萬”工程，建立家庭教育名師工作室和家庭教育講師團，設立人才培養專項資金。學校、社區聯手開展教師、家長志愿者培訓，建立成長檔案，組建講師團分享經驗，形成了涵蓋十名協同育人領銜專家、百名名師骨干、千名種子教師的核心團隊。多層次引進人才，開展多維度研修培訓，提高協同育人專業化水平。

行動三:“親子共成長”課程建設行動

一套課程體系，匯聚協同育人教育智慧。打造滿足不同需求、富有特色的協同育人課程，既解決共性問題，也面向個性需求，精準“滴灌”助學生健康成長。

制定整體規劃，建設優質課程，充分發揮學校主導作用。整合教育融媒體資源，通過公眾號、“智慧學堂”推送貼士、制作精品課程，舉辦“家庭教育大講堂”，在主城區建立“揚老師”潤心工作站，開展“一老一大一小”潤心體驗服務。同時開展“切片式”家庭教育微講壇，針對家庭教育常見問題“開方抓藥”。中小學校普遍開設家長的家庭教育指導、教師的育人方式變革、學生的社會情感培育的“1+X”協同育人課程。開發特色課程資源包千余個，與家長共學共研，提升家長育兒素養，為孩子營造良好成長環境。積極引入社會資源，搭建網絡資源平臺，開發拓展課程，提升課后服務質量，拓寬學生和家長學習渠道。

行動四:“運河思政”家國情懷根植行動

一場運河之旅，拓寬協同育人行動路徑。講好運河故事、保護運河生態、傳承運河文化，通過學段融通、學科融合、生活融入、班團隊融會等路徑，將大運河歷史文化融入大中小學思政課一體化建設。

古老的運河見證了揚州“依水而存，因水而興”的發展史，其豐富的歷史文化資源成為協同育人的生動教材。以運河文化中的遺跡遺址、文物古董、傳說故事為情境，100所大中小學“抱團”教研，400多名思政課教師深度參與，推出了四大研學主題、20條精品線路、80個研學實踐基地，數十項地方優秀傳統文化藝術走進校園。通過“運河思政”一體化建設，探索多學科融合式、場景式學習，推行跨學科協同育人，將文化自信、民族文化認同感、家國情懷深植于青少年心中。

行動五:“關愛每一個”溫暖社區行動

一個關愛網絡，營造協同育人溫暖環境。從法律政策保障到具體關愛行動，學校、家庭、社會以社區為陣地，構建全方位關愛體系與兒童友好城市。

中小學將特殊群體關愛作為新生入學“規定動作”，為全市近3000名學生建立檔案和特別關愛機制，實行全員育人導師制，為困境兒童等提供專業指導和幫助；舉辦“最美家風·德潤揚城”家風分享會，以多種形式弘揚優良家風。全市建成104個“三全”家庭教育指導服務示范社區和50個示范站點，建設千余所“百姓家門口的家長學校”，為孩子成長創造有利的社區環境。

行動六:“共繪同心圓”制度保障行動

一套保障制度，筑牢協同育人堅實根基。系統建立“引領機制”“協同機制”“評價機制”“人才機制”“交流機制”等統籌機制，明確各方職責，形成育人合力。

市委教育工作領導小組牽頭制定《揚州市全國校家社協同育人實驗區建設工作職責和重點任務清單》，圍繞重難點問題，形成市縣鎮村聯動、線上線下結合的全方位育人服務網絡。開展“教聯體”政策設計，細化“教聯體”建設清單，推動學校與部門、醫院、場館、社區、家庭、網絡基地、屬地派出所建立聯系，確保“聯責任、聯資源、聯空間”。實施“伴航工程”，整治校園周邊環境，發布網絡文明公約，將協同育人成果延伸至更廣闊的社會空間。（馮長宏）

來源：《中國教育報》 2025年3月2日  第4版