宿遷市宿城區(qū)以“三個(gè)聚焦”為抓手，出臺(tái)《義務(wù)教育學(xué)校教師評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），深入開(kāi)展教師評(píng)價(jià)改革。目前已在全區(qū)35所學(xué)校全面鋪開(kāi)，為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基。

聚焦立德樹(shù)人，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。將師德建設(shè)工作融入教師日常管理中，每年教師節(jié)前后，組織新入職教師集中宣誓、老教師重溫入職誓詞，簽訂教師師德承諾，引導(dǎo)教師堅(jiān)守職業(yè)道德規(guī)范。全區(qū)各學(xué)校受聘于教師、教輔崗位從事教育教學(xué)工作，受聘于行政崗位從事學(xué)生管理工作及學(xué)校臨時(shí)聘用的從事相關(guān)工作人員均建立師德檔案，明確了教育教學(xué)管理、廉潔從教等系列規(guī)章制度，構(gòu)建全覆蓋、網(wǎng)格化的監(jiān)督模式。將師德師風(fēng)考核結(jié)果作為崗位聘用、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

聚焦教學(xué)常規(guī)，激發(fā)教師隊(duì)伍活力。在實(shí)際工作中，部分生源增多學(xué)校的教師承擔(dān)的課時(shí)量明顯增加，但其績(jī)效考核工資與生源少、課時(shí)少的學(xué)校教師相差無(wú)幾，形成了“干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣”的不良教風(fēng)。為破解這一教育“頑疾”，通過(guò)《實(shí)施方案》規(guī)定教師滿課時(shí)量、一日常規(guī)崗位要求、學(xué)業(yè)評(píng)述及質(zhì)量等硬指標(biāo)，讓學(xué)校操作有章可循。

硬性教師課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)為教師管理提供量化指標(biāo)，為學(xué)校提供了明確的指導(dǎo)方向，根據(jù)各教師的具體情況設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行分層管理，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，釋放了教師活力，評(píng)價(jià)更加公平客觀。

聚焦專業(yè)成長(zhǎng)，完善師資階梯培育。將教師的專業(yè)成長(zhǎng)劃分為50周歲以上與50周歲以下，在教育科研、個(gè)人競(jìng)賽、示范引領(lǐng)、輔導(dǎo)學(xué)生方面有針對(duì)性地分層予以培養(yǎng)，激發(fā)不同年齡階段教師專業(yè)成長(zhǎng)活力，提升師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。2年來(lái)，先后培養(yǎng)正高級(jí)教師4人，省教學(xué)名師3人，市名校長(zhǎng)2人、市名教師2人，市職教專業(yè)學(xué)科帶頭人2人，市雙師型骨干教師4人，新增市中心城區(qū)園丁獎(jiǎng)27人，園丁獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)11人，省四有好教師團(tuán)隊(duì)1個(gè)，市四有好教師團(tuán)隊(duì)5個(gè)，市級(jí)首批美育名師工作室2個(gè)，成立市、縣兩級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站13個(gè)，創(chuàng)成“省示范性教師發(fā)展中心”，被省教育廳評(píng)為“江蘇省中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”。

宿城區(qū)委教育工委書(shū)記、區(qū)教育局局長(zhǎng)卓成金說(shuō)：“全區(qū)教育評(píng)價(jià)改革全面實(shí)施后，學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了‘三爭(zhēng)’（爭(zhēng)當(dāng)一線教師、爭(zhēng)當(dāng)班主任、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)模范）的良好愿景，基本達(dá)成了‘三個(gè)不一樣’（干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣）的評(píng)價(jià)目標(biāo)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校活力和品牌效應(yīng)日漸顯現(xiàn)。”司思 劉鑫

來(lái)源：《新華日?qǐng)?bào)》  2023年10月16日 第12版