南通如皋組織落實“全員導(dǎo)師制”，構(gòu)建完善“學生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作格局。中小學行政班子人人有蹲點班級、結(jié)對學生，全體教師人人有結(jié)對學生。

導(dǎo)成長方向。導(dǎo)師結(jié)合課堂教學、主題教育、家訪談心等，了解學生的人際交往情況、學習情況、家庭情況，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力成長為新時代的好少年。

導(dǎo)優(yōu)秀習慣。致力于學生的全面發(fā)展，利用晨會、班會、主題活動、家訪交談等，引導(dǎo)學生養(yǎng)成“八個好習慣”：把體強好、把字寫好、把話說好、把路走好、把歌唱好、把地掃好、把物放好、把飯吃好。通過“21天習慣養(yǎng)成自主打卡”“習慣之星評選”“習慣養(yǎng)成交流會”“好習慣養(yǎng)成周周賽”等方式，融入學生當下現(xiàn)實生活，培養(yǎng)求真向善愛美的品質(zhì)。

導(dǎo)學習素養(yǎng)。充分關(guān)注學生已有知識技能基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、認知風格、智能傾向等各方面差異，進行全員輔導(dǎo)，提升學習素養(yǎng)。以作業(yè)輔導(dǎo)為例，力求輔導(dǎo)精準化，切實做好作業(yè)面批、講解、二次批閱工作，抓好錯題的整理和易錯題的回練，促進精準提升。關(guān)注差異性，在作業(yè)的設(shè)計、批改、講評與輔導(dǎo)過程中，因材施教，分層輔導(dǎo)。

導(dǎo)生活技能。堅持立德樹人、五育融合，導(dǎo)師以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點”和提供成長建議為導(dǎo)向，從家庭生活、學校生活、社會生活著眼，為學生提供陪伴式關(guān)懷，指導(dǎo)做好“四個一”?！耙簧凰嚒?，人人掌握一項藝術(shù)特長；“一生一繩”，學校利用大課間、延時服務(wù)及放學后自主時間，組織跳繩活動；“一生一書”，學生一月至少讀一本書；“一生一技”，根據(jù)勞動清單，對學生掌握的必備勞動技能進行指導(dǎo)。