揚州高郵市積極探索具有地域特色的實踐教育模式，創新體制機制，注重教育實效，在校內外全面深入實施實踐教育課程，統籌區域內實踐教育校外資源，實現知行合一。

形成“一體兩翼”的實踐教育基本模式。以學校為主體，以家庭與基地場館為兩翼，立體化開展實踐教育。各中小學校充分利用學校現有的教師、場域、校政實踐等資源，發揮主導作用。積極指導家長配合學校開展實踐教育拓展活動，讓家庭在學校指導下發揮基礎性作用。建立健全社會基地場館準入退出機制和評價體系，滿足學生多樣化教育需求，發揮支撐作用。

開發具有特色的實踐教育課程體系。各學校按照國家課程方案和課程標準，依據學校特色、學生發展狀況和可利用的資源，擬定合理的實踐教育工作計劃，開發具有校本化特色的實踐教育項目，建設并逐步完善實踐教育課程體系。市域內各基地場館成立課程研發部，開發可供學生選擇的菜單式課程庫，根據高郵市綜合實踐活動、勞動教育和研學活動的文件要求，編寫課程指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等要素。

采用集中與分散相結合的實踐教育活動方式。各學校按照新的課程方案保證實踐教育課時，根據活動主題的特點和需要，合理調配實踐項目課時。利用“綜合實踐活動日”或“勞動教育周”組織學生集中赴校外基地場館開展活動，原則上保證小學生每學年不少于10課時，中學生每學年不少于12課時。同時以校內社團活動、校外社會服務等為主要方式，鼓勵學生利用節假日開展社會服務小志愿者、家政勞動小能手、科技創意小達人和親子研學小行者等特色化的自選實踐活動。

完善中小學生的實踐教育評價制度。將綜合實踐活動、勞動教育和研學活動的表現和成果納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制。組織開展教育實踐成果展示和創新競賽等活動，全面客觀記錄校內外教育實踐過程和結果，并建立公示審核制度，同時把實踐素養評價結果納入衡量學生全面發展情況的重要內容，作為素質教育評價的重要參考。

強化實踐教育的課程課時監督檢查。學校承擔綜合實踐活動、勞動教育和研學活動的主體責任，明確課程實施方案和人員安排，開齊開足實踐教育課程。高郵市教體局將實踐教育納入學校德育考評體系，對學校組織實踐教育情況進行常態化監督檢查，檢查結果納入學校教育教學質量綜合考評內容。