常州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面多元發(fā)力，強(qiáng)力推進(jìn)落實(shí)，念好“雙字訣”，答好“雙減卷”。

上下雙向發(fā)力，抓實(shí)“穩(wěn)”的舉措。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)和“五育并舉”育人目標(biāo)，抓“點(diǎn)”、穿“線”、帶“面”，分別從作業(yè)管理、課后服務(wù)等層面構(gòu)成全覆蓋“雙減網(wǎng)”嚴(yán)格落實(shí)。在作業(yè)管理“點(diǎn)”上用力。在作業(yè)管理中推行“123舉措”，即一校一策、雙管齊下、三督三查，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，進(jìn)一步完善減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的推進(jìn)機(jī)制。要求各校加強(qiáng)校本作業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，鼓勵(lì)教師通過(guò)選編、改編、自主創(chuàng)編等方式設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)。要求各校分類明確作業(yè)總量，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，成立作業(yè)審核小組，分年級(jí)精準(zhǔn)實(shí)施作業(yè)日抽檢、日通報(bào)制度。在課后服務(wù)“線”上著力。目前，全區(qū)有98.27%的初中生、70.67%的小學(xué)生參加了課后服務(wù)，各校因校制宜、因段施策，采取“拓展服務(wù)+學(xué)習(xí)服務(wù)+延時(shí)服務(wù)”的分時(shí)段模式，盤活現(xiàn)有學(xué)校特色項(xiàng)目、特長(zhǎng)社團(tuán)和特色課程等資源，提供菜單式課后服務(wù)，打造課后服務(wù)新體驗(yàn)。

家校雙管齊下，走實(shí)“優(yōu)”的路徑。通過(guò)微信公眾號(hào)、線上家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)“雙減”政策的解讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解“雙減”政策的主旨，盡快調(diào)整心態(tài)，回歸理性，適應(yīng)新政策。深化“家長(zhǎng)學(xué)?！薄凹议L(zhǎng)學(xué)堂”“家長(zhǎng)成長(zhǎng)營(yíng)”等協(xié)同育人共同體建設(shè)，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，努力形成減負(fù)共識(shí)。本著做孩子教育“合伙人”的立場(chǎng)，各校動(dòng)員家長(zhǎng)在和學(xué)校共謀發(fā)展的過(guò)程中，形成與學(xué)校教育的同頻共振。定期推送共讀書目，用經(jīng)典的力量讓父母?jìng)兠靼卓茖W(xué)育兒的道理；給父母?jìng)兺扑椭笇?dǎo)孩子做一次家務(wù)、燒一個(gè)拿手菜、陪孩子看一場(chǎng)好電影、帶著孩子走訪長(zhǎng)輩等任務(wù)小清單，讓家庭傳遞向上向美向善的力量。

師生雙效提升，寫實(shí)“蓄”的文章。提升教師育人水平。各校圍繞“有效教學(xué)”，實(shí)施校本教研、開(kāi)展教學(xué)大比武，提升課堂效益；嚴(yán)格落實(shí)聽(tīng)評(píng)課制度，堅(jiān)持向“40分鐘”要質(zhì)量；同時(shí)做好做優(yōu)在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)，免費(fèi)提供高質(zhì)量的覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源。提升學(xué)生自律能力。“雙減”之下，真正考驗(yàn)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。家校融合，鞏固前期推進(jìn)“五項(xiàng)管理”的階段性成果，多方培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自律的習(xí)慣和上進(jìn)的品質(zhì)。教師與家長(zhǎng)共同努力，為孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，蓄力其自律人生。