淮陰工學院堅持走產(chǎn)教融合、校企協(xié)同發(fā)展之路，推進人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合融通，著力培養(yǎng)高素質、實基礎、強能力、善創(chuàng)新，具有強烈社會責任感和家國情懷的復合應用型人才。

對接產(chǎn)業(yè)，打造專業(yè)集群，組建特色組織載體。面向產(chǎn)業(yè)需求布局學科專業(yè)，健全專業(yè)準入與動態(tài)調整機制，不斷優(yōu)化以工學為主，管理學、社會學等多學科協(xié)調發(fā)展的專業(yè)結構。聚焦地方主導產(chǎn)業(yè)和新興交叉領域，整合優(yōu)勢資源與技術力量，打造專業(yè)集群。面向地方區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊密與地方政府、行業(yè)企業(yè)合作，打破學校與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)之間的機制體制壁壘，積極推進校企合作、校院(所)合作、校地合作，構建多元協(xié)同育人組織載體，合力打造國家級、省級教學科研平臺，共建產(chǎn)業(yè)學院，促進“地方產(chǎn)業(yè)—專業(yè)集群—產(chǎn)業(yè)學院”有機銜接。

能力導向，優(yōu)化培養(yǎng)方案，構建協(xié)同育人模式。采用“平臺+模塊/課程群”形式，構建理論與實踐、必修與選修、線上與線下相結合的課程體系。深化學科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求、課程體系與能力進階、課程內容與技術發(fā)展、教學過程與生產(chǎn)過程、組織實施與學生志趣、質量評價與育人目標對接，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。遵循應用型人才培養(yǎng)規(guī)律，形成以專業(yè)標準與行業(yè)標準“雙標對接”為牽引、企業(yè)環(huán)境課堂與實境教學課堂“雙境互通”為主體、教學實訓崗與生產(chǎn)實習崗“雙崗交替”為重點、專業(yè)能力與職業(yè)能力“雙維評價”為保障的“四雙聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式，提升協(xié)同育人成效。

同向發(fā)力，打造優(yōu)秀師資團隊，集聚優(yōu)質育人資源。對接地方主導產(chǎn)業(yè)，以專業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)學院為載體，形成多主體協(xié)同、多要素融合、多路徑貫通的育人機制。完善校院、校企、校地協(xié)同引才用才機制，開展“企業(yè)骨干進課堂”“百名博士進百企”等活動，打造專兼結合、優(yōu)勢互補的師資團隊。實施教師教學能力提升計劃、卓越教學能力培養(yǎng)計劃和中青年教師參加工程與社會實踐行動計劃，選派優(yōu)秀博士、中青年教師到企業(yè)或行業(yè)掛職、實踐鍛煉，強化“雙師雙能”型教師隊伍建設。堅持共建共享、互利互惠，融合校企設備、技術、人力等優(yōu)勢，邀請相關行業(yè)專家、技術骨干深度參與體系設計、課程開發(fā)、教學內容更新、教學手段創(chuàng)新，共建課程教材、實踐教學基地、實驗教學中心、案例庫等教學資源，搭建開放式、共享型、集約化的綜合性教學平臺，實現(xiàn)“實踐平臺—師資團隊—課程教材—科創(chuàng)成果”相互支撐。