常州大學(xué)立足紅色文化育人辦學(xué)特色，以“教學(xué)+社會(huì)+創(chuàng)新+科研+勞動(dòng)”五大模式為切入點(diǎn)，基于“現(xiàn)實(shí)+虛擬”雙平臺(tái)，持續(xù)打造一個(gè)“育人共同體”，大力構(gòu)筑“1521”立體融合式實(shí)踐育人體系，全面實(shí)施實(shí)踐育人。

立足特色，全面融入。堅(jiān)持紅色融入這“一”條主線，深入實(shí)施紅色文化“五融”工程，將紅色文化融于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、校園文化和社會(huì)服務(wù)，將紅色文化中內(nèi)含的優(yōu)質(zhì)育人資源融入學(xué)校實(shí)踐育人、人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)過(guò)程，深植紅色基因，打造實(shí)踐育人紅色亮點(diǎn)。

“五”位一體，夯實(shí)基礎(chǔ)。貫徹課前、課內(nèi)、課后全過(guò)程，覆蓋課堂、校園、社會(huì)全方面，依托實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等載體，將理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”的全方位實(shí)踐育人格局，夯實(shí)實(shí)踐育人的基礎(chǔ)。

“雙”向支撐，強(qiáng)化保障。構(gòu)建“現(xiàn)實(shí)+虛擬”雙支撐育人平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐育人基地（線下平臺(tái)）和網(wǎng)上虛擬平臺(tái)建設(shè)。在建優(yōu)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)虛擬平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室將實(shí)踐教學(xué)搬到線上，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，打破高校實(shí)踐育人的時(shí)空界限。

全員育人，凝聚合力。構(gòu)建“一”個(gè)育人“共同體”，形成實(shí)踐育人“大團(tuán)隊(duì)”，凝聚育人合力。以校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員和職能部門(mén)、學(xué)院主要負(fù)責(zé)人組成“大思政課”領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮統(tǒng)籌實(shí)踐育人工作全局的領(lǐng)導(dǎo)作用；積極拓展校內(nèi)空間，以思政課教師和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐指導(dǎo)教師為主干力量，吸納學(xué)工、團(tuán)委、教輔以及校園社團(tuán)指導(dǎo)教師，合力發(fā)揮育人重要作用；邀請(qǐng)校外兼職指導(dǎo)教師，擔(dān)當(dāng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特邀指導(dǎo)，現(xiàn)身說(shuō)法。