齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動(dòng)，旨在通過真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市蘭山區(qū)李官鎮(zhèn)中心幼兒園教師 高戀

我有幸再度獨(dú)自沉浸于馬克斯·范梅南的著作之中，他的文筆恰似其名，毫無晦澀，平易近人，而其背后的深意卻堪比茅臺，韻味悠長，引人再三咀嚼。

李政濤教授曾言：此書不只是一本書，它是一份禮物，獻(xiàn)給教師、教育學(xué)者和學(xué)生的禮物。在此，我懇請各位懷揣著以下幾個(gè)關(guān)鍵詞，緩緩且謹(jǐn)慎地揭開這份禮物的面紗。

孩子之好奇心

好奇心是兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。鼓勵(lì)兒童的好奇心和探索精神。實(shí)際上，家長不必厭煩孩子每日不絕的好奇與連串的疑問，這恰是您身為榜樣的價(jià)值。待他們羽翼漸豐，是否還會(huì)如此向您發(fā)問：十萬個(gè)為什么？

某日，我告知孩子們前來如廁洗手。其中一位羞澀的女孩走近，輕聲詢問我：“老師，‘如廁’是何意？”

我險(xiǎn)些忘卻，這些孩子來自鄉(xiāng)村，朋友圈正是家人圈，家中大多不使用普通話。然而，“如廁”一詞，卻極大地觸動(dòng)了她的好奇之心。

怪不得有時(shí)，我會(huì)以簡單英語與孩子們交流，他們亦好奇地模仿。

不知入職多年后，作為教師的您，好奇心是否依舊鮮活？為何孩子們總是充滿好奇，而成人卻往往失去了這份熱情呢？

教育敏銳性

作為教育者，無論我們的舉動(dòng)多么充滿善意，我們的言語和行動(dòng)所表達(dá)的情境仍然可能與孩子體驗(yàn)到的那種情境根本就對不上號。

那日，我組織中班孩子進(jìn)行抓鬮分組，四人一組，余下五人。我讓一位小女孩負(fù)責(zé)搖動(dòng)紙條，本欲為她開啟一條特別的通道，讓她自由選擇喜愛的小組，豈料她自言自語道：“老師，我還沒有抓鬮呢。”這個(gè)小插曲不正是對上述觀點(diǎn)的印證嗎？

人生就是一場不斷體驗(yàn)的旅程，幼兒園自主游戲的學(xué)習(xí)特點(diǎn)恰好契合了不同年齡段幼兒的需求。

然而，一些“直升機(jī)式”的家長卻未能意識到這一點(diǎn)，他們只一味追求即刻的成果，只想要個(gè)完美的葫蘆。

用“心”去觀察

觀察乃教師了解孩子的首要步驟。不同高度的觀察視角，將捕捉到孩子各異的閃光點(diǎn)。有的孩子活潑好動(dòng)，宛若孫悟空再世；有的孩子則沉靜得令人憐惜。

對于進(jìn)步顯著的孩子，我們當(dāng)大聲表揚(yáng)；而對于存在不足的孩子，則應(yīng)以私密的話語溝通。

特別是在自主游戲結(jié)束后，當(dāng)收拾玩具的音樂響起，孩子們在玩具間游蕩，不愿將身邊的玩具歸位。是否來點(diǎn)正面贊美呢？發(fā)揮同伴之間榜樣的力量。

教育不應(yīng)以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有幼兒，而應(yīng)結(jié)合每個(gè)孩子的獨(dú)特性，給予不同的引導(dǎo)，這才是真正的洞察。

師生間氛圍

氣氛是我們體驗(yàn)生活空間的方式。氣氛是老師將自己呈現(xiàn)給孩子們的一種方式，也是孩子們將自己呈現(xiàn)給老師的一種方式。簡而言之，即松弛感。

開學(xué)首日，長大一歲的孩子們大多羞澀地步入教室。當(dāng)他們整理好衣服，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)時(shí)，坐在一旁的我，便聽見他們正熱火朝天分享著家中的趣事。

為何孩子間的氛圍比孩子與老師間的氛圍更為濃厚呢？這值得我深思。

入園首日，正如孩子初次踏入小社會(huì)，心中難免忐忑。

近日，根據(jù)孩子們的建議，我播放了《蘋果香》的舞蹈視頻，那師生之間的氛圍如護(hù)發(fā)素絲般順滑。

教育者之光

每日入園的孩子都是鮮活的生命體，猶如剛出爐的面包。我們應(yīng)以發(fā)展的眼光審視每一個(gè)孩子。

孩子是未來的曙光。那些對未來滿懷憧憬的人，才是真正的父母與老師。

那么，對于鄉(xiāng)村的幼兒而言，他們的希望何在？低學(xué)歷的父母，最大的寄托莫過于老師。

眾所周知，農(nóng)村的孩子缺乏城市孩子豐富多彩的生活體驗(yàn)與廣博的語言。但老師可以是點(diǎn)亮孩子心靈的第一束光。

最近，在點(diǎn)名環(huán)節(jié)，我增添了一個(gè)游戲，當(dāng)叫到你的名字時(shí)，請用兩個(gè)詞語回應(yīng)。由于是初次嘗試，我為他們提供了幾個(gè)示例。點(diǎn)名開始時(shí)，有的孩子仍難以迅速說出兩個(gè)字的詞語。

難怪教育的智慧與敏銳性較之于技術(shù)性更為重要。

親密關(guān)系網(wǎng)

我們?nèi)绾慰创粋€(gè)孩子以及我們看到什么，取決于我們與這個(gè)孩子的關(guān)系。

教育現(xiàn)象學(xué)實(shí)則是一門探討成人與孩子相處之道的學(xué)問。此學(xué)問非科學(xué)理論，而是如剝洋蔥般，關(guān)注當(dāng)下的生活體驗(yàn)。

教師與孩子的關(guān)系亦如此。教師是孩子的引路人，孩子是課堂的求知者，我們應(yīng)各司其職，不越雷池。

教師應(yīng)善于敏銳捕捉孩子的興趣點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，激起不同的漣漪。

近日，班級的孩子對一本書后的迷宮圖片著迷不已。于是，我開展了《神奇迷宮》繪本的閱讀活動(dòng)，整個(gè)過程中，孩子們沉浸其中。

一切美好的事物皆藏于興趣之中，教師與幼兒共度的時(shí)光，應(yīng)如詩般美好！

每個(gè)孩子渴望被看見，每位老師亦然。在我園最偏遠(yuǎn)的分園，這里的老師每日上班最為積極，毫無內(nèi)卷之態(tài)，宛若世外桃源。

每位老師都應(yīng)成為璀璨的星辰，聚則成火，散則滿天星。請相信，每一個(gè)人都值得被看見。

書中的每個(gè)教育小故事，正如禮物盒上的點(diǎn)綴，看似無價(jià)，實(shí)則珍貴。

理解孩子比愛孩子更為重要。只有真正的教育者，才能讀懂孩子的內(nèi)心，把準(zhǔn)教育的基調(diào)，讓教育和成長變得更加美好而充盈。

作為一名教育者，不要到處去追馬，而應(yīng)利用這段時(shí)間去種滿青草。這樣，你會(huì)看到不一樣的教育情調(diào)。