齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂沂河實驗幼兒園教師 段娜

初入敘事者讀寫團隊，讀的第一本書便是王維審老師的《成為更好的老師》。書頁翻動間，我仿佛遇見一位教育的智者，他以溫潤的文字回應我的困惑，以深邃的思考撫平我的“委屈”。而書中那些關于教師成長的追問，恰似一面鏡子，照見我的迷茫與不甘：為何擁有外界的認可，卻仍難逃自我否定的煎熬？

答案在第二章《努力也是有品質的》中逐漸清晰：真正的成長，不在于努力的數(shù)量，而在于其內在的品質。

一、教師職業(yè)的三重修煉

王維審老師在書中犀利地指出：“持證上崗只是教師生涯的起點，真正的教育者需用一生修行。”這句話擊中了我的痛點。曾以為勤懇工作，收獲領導、同事的好評便是成功，卻忽略了教育者的生命力源于持續(xù)的精神豐盈與專業(yè)精進。那些深夜輾轉反側的“委屈”，實則是靈魂對低品質努力的抗議！  

方向感：在改革浪潮中錨定坐標

近十年來，幼兒園的課程的飛速變化，從集體教育活動到區(qū)域活動；從自主游戲到支持幼兒深度學習......

每一次的改變都是理念的翻轉和顛覆，在很長一段時間里，我根本無法跟上教育創(chuàng)新和改革的步伐，我像溺水者般在理念更迭中掙扎。

直到通過敘事寫作梳理思緒，才明白：改革不是隨波逐流，而是要在教育本質中尋找恒定價值。正如書中所言：“優(yōu)秀教師既要做時代的沖浪者，也要做教育初心的守夜人。”

持續(xù)性：用時間釀造專業(yè)醇度 

書中有一個問題：“你曾將一件事堅持多久？”這句叩問讓我羞愧。羞愧之余，我立即啟動個人的“閱讀寫作計劃”。

如今，近兩年的時間過去了，已閱讀近百本書，公眾號原創(chuàng)文章近200篇，讀書和寫作沒有給我?guī)砑磿r的好處，卻使我在不斷地堅持中，內心越來越篤定和坦然。

正如王老師強調：“教育是慢的藝術，而堅持是給時光最好的情書。”

內驅力：讓熱愛成為永恒燈塔

從依賴外在的表揚到追尋內心熱愛，我逐漸領悟：外界的肯定如潮水般漲漲落落，唯有對教育本身的熱愛，才能支撐我們穿越職業(yè)倦怠的荒漠。

是啊，熱愛可抵歲月漫長，熱愛可抵不被看見，熱愛可抵眼前茍且！

二、頓悟：教育者的品質修行

合上書頁，那些曾讓我焦慮的“委屈”，已化作成長的階梯。

有品質的努力，是帶著思辨精神踐行教育理想，是在浮躁中守護專業(yè)尊嚴。正如王維審老師所期許的：“真正的教育者，終將以思想的厚度，贏得生命的從容。”

此刻，我終于懂得：教育這場修行，從來不需要別人的獎狀來加冕。當我們以品質定義努力，便能在時光的長河里，既守住教育的情懷，也遇見更好的自己。