齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 盧柏州 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山東省曹縣第一中學教師 劉新元

李鎮西老師曾說：“教師的成長是永恒的主題，做最好的老師，就要不斷地學習、思考、實踐、反思。”對于高中美術教師而言，專業成長更是肩負著引領學生走進藝術殿堂、培養高素質藝術人才的重要使命。高中美術教學不僅涉及繪畫、雕塑等造型藝術，還涵蓋了設計、工藝、藝術史論等多個領域，這就要求教師具備廣博的知識儲備和深厚的專業素養。

在當下的教育環境中，學生的審美需求和認知水平不斷提升，藝術教育的內涵與外延也在持續拓展。如果教師停滯不前，就無法滿足學生對藝術知識的渴求，更難以激發他們的藝術創造力。因此，教師的專業成長已不僅僅是個人發展的需求，更是推動高中美術教育事業進步的關鍵。為了提升自己的專業水平，我堅持每天進行藝術創作，無論是素描、書法還是國畫，都嘗試去實踐。在創作過程中，我不斷感受色彩的變幻、線條的韻律，保持對藝術的敏感度和創作熱情。同時，我廣泛閱讀教育理論書籍，關注國內外美術教育的最新動態和研究成果，從中汲取先進的教育理念和教學方法。

終身學習不是孤勇者的跋涉，而是一群人的攜手同行。2024年，我申請了名師工作室，為了更好地踐行終身學習的理念，更好地發揮引領示范作用，創辦了“心源讀書會”，目的就是想引領工作室成員通過閱讀夯實理論根基。“心源讀書會”以“每月精讀一本經典”為宗旨，精心挑選了《教師閱讀力》《給教師的建議》《有滋有味做教師》等著作。在閱讀的過程中，我們采用“理論解讀+案例分享”的模式，每次讀書會，先由一位成員對書中的核心理論進行深入解讀，再結合自己的教學實際分享案例，其他成員則積極參與討論，提出自己的見解和疑問。

同時，工作室還形成了“閱讀—思考—寫作—發表”的學習閉環。讀完一本書后，大家會認真思考書中的理論如何應用到教學實踐中，并撰寫讀書感悟和教學隨筆。為了讓這些成果得到更廣泛的傳播和交流，我們積極向教育類期刊和報紙投稿。截至目前，“心源讀書會”已舉辦6期，累計發表讀書感悟和教學隨筆等19篇文章。在讀書會的帶動下，工作室成員的理論水平和寫作能力都得到了顯著提升。

在工作室里，我與工作室成員共同開展了許多富有成效的研討活動。比如，我們以“高中美術大單元教學實踐與反思”為主題深入研討，大家先各自分享在大單元教學實踐中的經驗和遇到的問題，然后共同分析問題產生的原因，探討解決問題的思路和方法。通過研討，我們對大單元教學的設計理念、教學流程有了更清晰的認識，共同探討出了美術教學的新思路與新方法。

又如，我們以“高中美術跨學科教學實踐”為切入點，深入探討如何將美術與歷史、文化、科技等學科融合。我們先分析各個學科與美術學科的結合點，然后嘗試設計跨學科的教學案例。在講解古代繪畫時，結合歷史學科中當時的社會背景、文化氛圍，讓學生更深入地理解作品的內涵。通過不斷地探索和實踐，我們設計出了高中美術跨學科系列課程，這些課程不僅豐富了教學內容，還培養了學生的綜合素養。

再如，我們以“對話式美術欣賞與教學實踐”為主題，深入探討對話式美術欣賞與鑒賞這一前沿理念。在研討中，我們打破了傳統教學中教師單方面講解的模式，思考如何引導學生積極參與到欣賞和討論中來，讓學生從不同的視角去理解和感受藝術作品，從而促進學生的深度學習。通過研討，我們重新審視了高中美術與教學的融合路徑，為美術欣賞教學帶來了新的活力。

實踐是專業成長的沃土，終身學習需與教學實踐緊密結合。我帶領工作室成員以課堂為陣地，開展深度學習下的單元教學研究。針對高中學生深度學習的問題，我們立項的市級課題《基于深度學習下高中美術單元整體教學的課程設計與實踐研究》。在研究過程中，我們不斷探索和嘗試，通過多次的課堂實踐和反思，探索出“情境導入—任務驅動—分層指導—多元評價”的教學模式。

在情境導入環節，我們精心設計與教學內容相關的情境，激發學生的學習興趣；任務驅動環節，根據教學目標設計具有挑戰性的任務，引導學生主動探究；分層指導環節，針對不同學生的學習情況進行有針對性的指導，確保每個學生都能得到發展；多元評價環節，采用多種評價方式，全面、客觀地評價學生的學習成果。

作為名師工作室主持人，引領團隊共同成長是責任也是使命。我構建了“三維成長體系”，即“個人規劃—團隊互助—專家引領”。個人規劃方面，引導工作室成員根據自身的實際情況制定個人專業成長規劃，明確發展目標和方向；團隊互助方面，組織成員開展教研活動、教學觀摩等，讓成員之間相互學習、相互促進；專家引領方面，邀請優秀的一線教師來工作室開展講座、指導教學，為成員提供專業的引領和支持。

在“三維成長體系”的推動下，工作室在課題研究、教學比賽、論文成果、課程開發等方面都取得了優異的成績。工作室成員參與的多項課題順利立項，在各類教學比賽中屢獲佳績，發表了多篇高質量的論文，開發了一系列富有特色的美術校本精品課程。這些成果不僅提升了工作室的整體實力，還形成了“一人學習、全員受益”的輻射效應，帶動了周邊學校美術教育教學水平的提升。

在未來的專業成長道路上，我將繼續秉持終身學習的理念，不斷提升自己的專業素養和教育教學能力，與工作室成員攜手共進，為高中美術教育事業的發展貢獻自己的力量，努力做一名終身學習的引路人。