齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 白應嬋 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣第五實驗小學教師 李靜靜

不知從何時起，一些關于鄉間生活的短視頻在網上如雨后春筍般涌現，視頻里漫出晨霧中的梯田、山下寧靜的村莊、炊煙裊裊的人家、院子里談笑風生的老人還有追逐嬉鬧的孩童，看完讓人如飲下一杯清冽的山泉——初時沁人心脾，回味時卻泛起泥沙沉淀的澀意。在這個高壓快節奏的數字時代，這些祥和安逸的鄉間美景成為了一些人精神寄托的港灣，仿佛在這里能尋找到一絲溫暖、一絲慰藉，喚起兒時那似曾相識的記憶。

而《人間值得》這本書，與這些治愈的短視頻傳遞的情感有異曲同工之妙，讓人在迷茫的前途中尋得一絲光亮?？傆X得書中的文字像一位溫和的長者在耳邊絮語，沒有華麗的辭藻，卻字字熨帖人心。作為小學教師，每日周旋于備課、課堂、批改作業的循環中，偶爾會被瑣碎磨得疲憊，這本書卻讓我在教育的平凡里，重新品出“值得”的滋味。 

教育本是“慢慢來”的藝術 

書中說“人生不必太用力，坦率接受每一天”，這讓我想起剛入職時的自己，總想著把每節課都打造成“完美課堂”，容不得一點失誤，學生回答偏離預設會焦慮，環節銜接不流暢會懊惱。由于虛榮心的作祟，我希望教出的學生能比其他班級的成績更好，所以我不容許學生在課堂上多說一句話，不容許他們上課走神。

怕他們考試寫錯別字，我甚至要求他們把可能會考到的考點一字不落地背誦、默寫，確?？荚嚾f無一失，而我自認為的完美卻在無形之中磨滅了學生的創造了和想象力。《人間值得》教會我坦然面對課堂上的小插曲：學生突然提出的奇思妙想，反而能讓語文課碰撞出意外的火花；偶爾的口誤被學生指出來，笑著承認“老師也會犯錯呀”，反而拉近了和他們的距離。接納自己的不完美，也接納學生的“慢慢來”，原來教育的“值得”，就藏在這些松弛的瞬間里。

書中提到“不要期待過多，對生活中的小事心存感激”，這像一把鑰匙，打開了我對日常工作的新視角。

以前總盯著“學生成績進步多少”“班級紀律有沒有達標”，卻忽略了那些細碎的溫暖：課間時，有孩子偷偷塞給我一顆糖，說“老師你今天好像有點累”；批改作業時，看到歪歪扭扭的字里夾著一句“謝謝老師”；放學后，被一群小不點圍著講家里的趣事……這些微不足道的瞬間，其實都是教育給予的饋贈?，F在我養成了寫“幸福日記”的習慣，記下每天和學生相處的小美好。翻看日記時發現，正是這些細碎的溫暖，讓備課的深夜不再孤單，讓處理矛盾的煩躁漸漸消散——原來“人間值得”，從不是驚天動地的大事，而是藏在講臺下、作業本里的點點滴滴。 

放下執念，守護孩子的“小世界” 

書中有句話讓我印象深刻：“別人有別人的人生，自己有自己的人生，界限分明，沖突就會減少。”這讓我反思自己對學生的“過度期待”：總希望每個孩子都專注、勤奮、懂事，卻忘了他們只是一群正在成長的小不點，有調皮的權利，也有犯錯的自由。

班上有個男孩小航十分調皮，上課愛走神，下課時常和同學打架，對此我經常批評他，但是效果甚微，這讓我十分頭疼。為此我經常找他的家長談話，溝通得知小航的母親在縣城的一個服裝廠打工，每天都加班到很晚，而他的父親常年在南京打工，只有過年才會回來，小航一直跟著爺爺奶奶生活，對于孩子疏于管教。

剛開始小航的媽媽還十分配合，保證一定對小航加強管理。但是溝通幾次之后他的媽媽便態度大變，不耐煩地說：“老師，我們家的孩子就這樣了，你就別管他了?！?/p>

聽見這話，我一時不知如何回復，掛斷電話后我的心中五味雜陳：是因為我說話的語氣不好，還是哪句話說得不合適？我陷入了深深的內耗。過了幾天之后，我打算再次和家長溝通，因為我總覺得小航這個孩子并不像他表現得那么叛逆和“無可救藥”，我從他閃躲的眼睛中感受到這其中肯定有我不知道的故事。

我不再打電話，而是直接到小航的家中了解情況。通過和小航爺爺奶奶的對話，我才知道小航的父母因為常年聚少離多，最近兩年一直在鬧離婚，就連久違的見面也在爭吵中度過，小航的性格也是從那時候才開始變得叛逆。后來我不再強求他“必須專注”，而是允許他累了可以悄悄趴在桌上休息一會兒。他和同學爭吵的時候我會耐心地告訴他，在學校里我就是媽媽，和同學有什么矛盾都要告訴我，我來幫他解決。

慢慢地，他改變了，變得不再那么暴力，上課時會主動告訴我：“老師，我今天精力很足，能認真聽課了?！痹瓉?，放下“讓每個孩子都按我的標準成長”的執念，尊重他們的處境與節奏，才能真正走進他們的世界。教育的“值得”，或許就在于這份不強求的包容里。

到現在為止，《人間值得》這本書一直放在我的床頭，每到夜深人靜時我都會細細品讀上幾頁。它帶給我的不只是心靈的慰藉，更是一種動力。突然明白，做小學教師的“人間值得”，不在桃李滿天下的宏大愿景里，而在每一聲稚嫩的“老師好”里，在每一次被孩子的真誠打動的瞬間里，在看他們從懵懂孩童長成懂事少年的過程里。人間值得，因為“你”在人間。作者的智慧并非教我們如何成功，而是教我們如何與生活和解。

愿我們都能如恒子奶奶一般，在瑣碎中看見光，在孤獨中守住暖，在無常中握住此刻的安寧。因為人間真正的值得，不在于你擁有多少，而在于你如何與自己的心和平共處。往后的日子，我想帶著這份“值得”的感悟，繼續在平凡的講臺上，慢慢走，細細品，陪孩子們一起，把日子過成值得的模樣。