人工智能之風(fēng)，正吹向教育等多個(gè)領(lǐng)域。

放眼全國高校，山東工藝美術(shù)學(xué)院已面向大一新生開設(shè)了人工智能通識課，南京大學(xué)、北京郵電大學(xué)等高校也“官宣”將于今年秋季學(xué)期實(shí)施人工智能通識教育。在數(shù)字化和智能化的嶄新時(shí)代，人工智能正深刻影響著教育的面貌，尤其是生成式人工智能工具的出現(xiàn)，加速了教育模式的轉(zhuǎn)型。

人工智能面前，教育如何改變

站在全新的教育十字路口，該如何成為人工智能時(shí)代的“超級老師”？記者注意到，7月16日-17日，一場主題為“新智能·新學(xué)習(xí)·新未來——人工智能下的教育大趨勢”的2024年人工智能與教育發(fā)展大會(huì)舉行，目的就是為了在變革時(shí)代中找準(zhǔn)方向。

人工智能正在深刻地改變著人類社會(huì)，重構(gòu)人類社會(huì)的科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、文化、生活的各個(gè)領(lǐng)域。尤其是在教育領(lǐng)域，人工智能不僅可以幫助教師提高教育教學(xué)的效率，也能為學(xué)生提供更具個(gè)性化的課程。

北京師范大學(xué)教授張志勇指出，在以人工智能為核心的這場技術(shù)革命面前，必須清醒地認(rèn)識到人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是一把“雙刃劍”，既要看到機(jī)遇，也要應(yīng)對挑戰(zhàn)。

張志勇認(rèn)為，在未來的社會(huì)發(fā)展中，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、是非判斷能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力和情感教育，重視建構(gòu)機(jī)器智能高度發(fā)展后的社會(huì)倫理道德體系。這些將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)環(huán)境，并在其中發(fā)揮積極作用。

“過去教師的勞動(dòng)是個(gè)體化勞動(dòng)，是在應(yīng)試教育下的競爭性勞動(dòng)。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界的支持，未來教師專業(yè)生活呈現(xiàn)出新形態(tài)，同處在一個(gè)專業(yè)共同體里，教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)入團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)和協(xié)同教學(xué)?！睆堉居抡J(rèn)為，教師勞動(dòng)出現(xiàn)新特征，利用新的技術(shù)工作更加智能化和創(chuàng)新化，更加考驗(yàn)教師的創(chuàng)新能力。

在青島海爾學(xué)校校長孫先亮看來，人工智能時(shí)代下，學(xué)校教育要塑造一種熱帶雨林生態(tài)，讓每個(gè)人都展現(xiàn)自己最擅長的東西，讓每個(gè)學(xué)生都呈現(xiàn)出自己的樣態(tài)，各得其所，各展其長，和諧共生。

“當(dāng)下，信息碎片化、工作個(gè)人化，社會(huì)需要自信、從容、有尊嚴(yán)的一代。”香港大學(xué)原副校長程介明表示，人工智能的發(fā)展減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但教育創(chuàng)新并不一定與科技有關(guān)。把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，融化在學(xué)生的生活之中，并不局限于科技的運(yùn)用，學(xué)校所賦予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由空間在這其中起著關(guān)鍵性作用。

人工智能技術(shù)，是否會(huì)取代教師

人工智能技術(shù)會(huì)不會(huì)弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、取代教師，最終導(dǎo)致“瓦解”學(xué)校等問題發(fā)生？

針對社會(huì)廣泛關(guān)注的這一話題，華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)院執(zhí)行院長蒲戈光給出了否定回答。

“歷史經(jīng)驗(yàn)也證明，教師傳遞知識，效率一定是最高的。學(xué)校它不僅僅是一個(gè)傳授知識的場所，也是社會(huì)活動(dòng)的場所，只要人工智能技術(shù)沒有變成一個(gè)有機(jī)體那樣，它永遠(yuǎn)不可能取代學(xué)校?！逼迅旯庹J(rèn)為，所有的技術(shù)都是為人類服務(wù)的，只要利用好人工智能技術(shù)，一定會(huì)為教育服務(wù)。

“中國傳統(tǒng)教育界重理偏文，大家覺得文科不重要，但我恰恰相反?！逼迅旯庹J(rèn)為，在人工智能社會(huì)，人文科學(xué)將會(huì)強(qiáng)勢回歸，因?yàn)樗钦嬲芯啃缘目茖W(xué)，它沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，人類可以不斷探索，比如在美學(xué)方面，在藝術(shù)方面，在人文、社會(huì)、哲學(xué)。

中國教科院數(shù)字教育研究所副所長曹培杰表示，當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展給老師帶來的挑戰(zhàn)是前所未有的，以知識講解為核心的教學(xué)會(huì)越來越多地被技術(shù)所替代，誰學(xué)得快誰就是老師，“知識就是力量”將被改寫。

“雖然人工智能可以幫助教師完成許多工作，但它無法替代教師與學(xué)生之間的情感交流和心靈溝通。人類情感的復(fù)雜性和微妙性使得它們難以被轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)程序代碼?！辈芘嘟苷J(rèn)為，未來教師的角色將不僅僅是知識的傳授者，更重要的是成為充滿愛心的引導(dǎo)者和陪伴者。

曹培杰表示，未來教師不應(yīng)成為搬運(yùn)知識的“教書匠”，而要成為讀懂學(xué)生、重組課程、塑造品格、聯(lián)結(jié)世界的“大先生”。

（齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)客戶端 鞏悅悅）