江蘇省特級(jí)教師、南京市雨花臺(tái)中學(xué)馬輝

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信

    全卷滲透中華傳統(tǒng)文化元素，例如單項(xiàng)填空題中涉及兩千多年前墨子最早發(fā)明了風(fēng)箏；單詞填空題中有傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)；尤其閱讀理解題C篇，既綜合考查了考生多項(xiàng)閱讀技能，又向考生傳遞了國(guó)際對(duì)我國(guó)國(guó)粹京劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和欣賞。在弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)不僅有助于考生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，還有助于堅(jiān)定考生的文化自信，自覺(jué)傳播和弘揚(yáng)中國(guó)特色的社會(huì)主義文化。

了解世界多元文化，拓展國(guó)際視野

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。全卷包含多種體裁、多種話題的語(yǔ)篇。閱讀D篇的英語(yǔ)小故事用地道生動(dòng)的語(yǔ)言幫助考生了解故事中的異域文化背景，在引發(fā)考生的英語(yǔ)思維活動(dòng)的同時(shí)，考查考生的閱讀技能。閱讀填空A篇?jiǎng)t介紹了法國(guó)著名印象派畫家莫奈的趣事，以此著重考查考生對(duì)于文本結(jié)構(gòu)的理解、轉(zhuǎn)述重要信息、概括主要內(nèi)容、提煉文章提綱等能力。在幫助考生了解世界多元文化的同時(shí)拓展他們的國(guó)際視野，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

參與校園文化活動(dòng)，提升語(yǔ)用能力

在校學(xué)習(xí)是考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要渠道，也是考生交流、體驗(yàn)、展示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的平臺(tái)。全卷給不同水平的考生提供了很好的展示自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。例如書面表達(dá)部分要求考生為學(xué)校文化周主題內(nèi)容和活動(dòng)方案提出自己的建議。考生從自己的日常校園生活經(jīng)歷中提煉出適合的文化周主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的個(gè)性化文化周活動(dòng)方案。試題任務(wù)指向清晰，內(nèi)容貼近考生的生活實(shí)際，有效地考查了考生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。

總的來(lái)說(shuō)，今年的英語(yǔ)試卷凸顯了英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在測(cè)試同時(shí)能幫助學(xué)生獲得文化知識(shí)，汲取文化精華，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格。試卷的難度與去年基本相當(dāng)，學(xué)生們都說(shuō)今年的英語(yǔ)試卷整體不難，而且讀起來(lái)很有趣。

南京市學(xué)科帶頭人、思想品德市中心組組長(zhǎng)、金陵匯文學(xué)校朱妮

一、立足道德與法治，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容

試卷對(duì)心理健康、道德、法律和國(guó)情這幾個(gè)領(lǐng)域知識(shí)考查分布合理，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。試卷彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量緊密結(jié)合。

如選擇題第4題預(yù)防校園欺凌事件，第5題人格尊嚴(yán)權(quán)，第12題網(wǎng)購(gòu)問(wèn)題，第13題外賣包裝問(wèn)題等，既考查學(xué)生的道德認(rèn)知，又考查學(xué)生對(duì)法治素養(yǎng)。非選擇題第16題老舊小區(qū)增設(shè)電梯問(wèn)題和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)火爆的社會(huì)現(xiàn)象，以及第17題鄧稼先的事跡，涉及知識(shí)點(diǎn)的綜合性強(qiáng)，跨度大，要求學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

二、圍繞事實(shí)與證據(jù)，關(guān)注學(xué)科能力

試卷通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境，還原學(xué)生真實(shí)的生活，直面學(xué)生成長(zhǎng)的困惑，澄清學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，將課程價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在要求，努力使知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，解決學(xué)生真問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生過(guò)積極健康的生活。

如選擇題第4題校園欺凌現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)能力；第9題和第10題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通，正確對(duì)待父母的關(guān)愛(ài)和教育，正確認(rèn)識(shí)自尊、知恥和寬容等。選擇題素材中網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)購(gòu)、外賣包裝等都是近年來(lái)社會(huì)生活中初中學(xué)生較為熟悉的新事物，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中調(diào)動(dòng)學(xué)科知識(shí)和能力進(jìn)行分析。

本試卷注重考查學(xué)生學(xué)科能力和學(xué)科的思維品質(zhì)。例如第10題考查對(duì)寬容的認(rèn)識(shí)，第8題考查知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣的考查方式引導(dǎo)學(xué)生不能片面地、孤立地、碎片化地理解所學(xué)知識(shí)。第16題要求學(xué)生仿照樣例的方法去解決另一個(gè)新問(wèn)題，考查了學(xué)生閱讀、提取、分析、理解信息的能力和遷移能力等。這樣的考查有助于引導(dǎo)課堂教學(xué)由知識(shí)傳授向?qū)W科素養(yǎng)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值追求。

三、引領(lǐng)實(shí)踐與行為，提升核心素養(yǎng)

試卷以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹黨的十九大精神，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。試卷在選材上多側(cè)面地傳遞時(shí)代氣息，憲法修正案、南海大閱兵、精準(zhǔn)扶貧、主要矛盾變化等彰顯國(guó)家意志、體現(xiàn)家國(guó)情懷的時(shí)事，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展。第14題中關(guān)于改革開(kāi)放作用的論斷能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家制度的自信，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。第16題中，通過(guò)對(duì)兩個(gè)身邊的事例的分析和理解能夠幫助學(xué)生理解我國(guó)的主要矛盾，培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”的素養(yǎng)。校園欺凌、網(wǎng)購(gòu)、安裝電梯、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行道德感知，進(jìn)而促發(fā)道德情感的生成并最終走向道德實(shí)踐。對(duì)這些問(wèn)題的探究可以鼓勵(lì)學(xué)生有序參與公共事務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生“公共參與”的素養(yǎng)。

六合區(qū)教師發(fā)展中心歷史教研員、南京市歷史學(xué)科帶頭人  孫文芹

今年中考?xì)v史試卷，基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)2018年中考指導(dǎo)書，結(jié)合本屆初三學(xué)生使用的教科書，沒(méi)有偏題、怪題，沒(méi)有超綱現(xiàn)象。

一、以生為本，突出基礎(chǔ)性，體現(xiàn)人文價(jià)值

試題內(nèi)容的選取與呈現(xiàn)方式的選擇等，均充分考慮了南京市2018屆學(xué)情與教情實(shí)際，突出基礎(chǔ)性，關(guān)注初中生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1.立足學(xué)測(cè)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。覆蓋本屆學(xué)生使用的教科書的37個(gè)單元，均為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的主干知識(shí)；大到整卷試題編排順序，小到選擇題選項(xiàng)設(shè)置，均尊重歷史的時(shí)序性和邏輯性；聚焦主線，立足教材，考查初中畢業(yè)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，基本學(xué)習(xí)方法的習(xí)得程度，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成狀況，利于促進(jìn)初中生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

2.兼顧選拔，體現(xiàn)人文性。以歷史主干知識(shí)為支撐，選取樸實(shí)的情境素材，創(chuàng)設(shè)適度的新情境，利于考查學(xué)生獲取和解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法，識(shí)別歷史常識(shí)，識(shí)別和運(yùn)用歷史圖表，初步解決歷史問(wèn)題等能力；同時(shí)，適度考查學(xué)生必備的歷史時(shí)空觀念、唯物史觀等學(xué)科素養(yǎng)，利于學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、穩(wěn)中漸進(jìn)，體現(xiàn)延續(xù)性，發(fā)揮引領(lǐng)功能

平穩(wěn)為主、穩(wěn)中漸進(jìn)，彰顯了初中歷史課程獨(dú)特的育人功能和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了考查對(duì)初中歷史教學(xué)實(shí)踐的引導(dǎo)功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。

1.以穩(wěn)為主，體現(xiàn)延續(xù)性。題型與題量，情境創(chuàng)設(shè)與表述方式，閱讀量與書寫量，難度結(jié)構(gòu)與布局，模塊結(jié)構(gòu)與比例等，均延續(xù)2017年的風(fēng)格。試題內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、科學(xué)，立足主干，體現(xiàn)高覆蓋率；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔完整，設(shè)問(wèn)指向明確，層次分明；圖表、文獻(xiàn)資料持之有據(jù)，真實(shí)可信，切合實(shí)際；答案表述規(guī)范，準(zhǔn)確，明了。

2.穩(wěn)中漸進(jìn)，體現(xiàn)導(dǎo)向性。遵循歷史教育規(guī)律，通過(guò)點(diǎn)線結(jié)合的呈現(xiàn)方式，以點(diǎn)見(jiàn)線，以小見(jiàn)大，考查了學(xué)科獨(dú)特育人功能的達(dá)成；通過(guò)貼近學(xué)情的圖文材料搭橋和由淺入深的設(shè)問(wèn)層層鋪墊，利于引領(lǐng)學(xué)生在適度的新情境中，回顧已學(xué)、運(yùn)用已會(huì)，或識(shí)別、判斷，或聯(lián)系、區(qū)分，或歸納、分析，進(jìn)而走向適度的創(chuàng)新生成。