“中考不考的內(nèi)容還要記嗎？”這是最近北京市初中課堂上一名學(xué)生的疑問。今年9月，北京中考改革方案公布，將歷史、地理、化學(xué)、生物學(xué)四科設(shè)置為考查科目。改革后這幾門科目的課應(yīng)該怎么上？學(xué)生的作業(yè)和評價要怎么設(shè)計？

近日，北京市新中考改革質(zhì)量月大調(diào)研走進(jìn)西城區(qū)和密云區(qū)，調(diào)研團(tuán)隊深入學(xué)校課堂一線，對中考改革后學(xué)校的課堂教學(xué)、學(xué)生評價等方面開展深入調(diào)研與座談，了解改革后的課堂實(shí)施情況。

密云六中精心設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生走上講臺，展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)校供圖

課上大幅度增加學(xué)生互動

“我國的地勢特點(diǎn)是‘西高東低、呈階梯狀’，同學(xué)們要記住這些重要山脈。”在西城區(qū)北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗中學(xué)的初一地理課堂上，授課教師肖懷朋正在講解中國地勢的主要特征。

這時，有同學(xué)提問：“這些內(nèi)容中考不考，還要記嗎？”面對學(xué)生的提問，肖懷朋并沒有直接回答，而是引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論。經(jīng)過討論，同學(xué)們也意識到學(xué)習(xí)地理知識不僅僅是為了考試，地理知識和生活息息相關(guān)，把地理學(xué)好能夠幫助我們更好地了解世界。

肖懷朋表示，北京中考改革鼓勵考查科目的教師引導(dǎo)學(xué)生好奇心與求知欲，學(xué)會在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。“現(xiàn)在地理課堂上大幅度增加了學(xué)生互動部分，比如之前讓學(xué)生課下在乒乓球上畫經(jīng)緯網(wǎng)，現(xiàn)在則會讓他們在課上邊繪制邊觀察，并和同學(xué)互相討論學(xué)習(xí)。”

“我們應(yīng)該如何正確處理師生沖突？”在另外一節(jié)道德與法治的課堂上，授課教師金藝銘正在講授《走近教師》。金老師從自己的親身經(jīng)歷講起，說到自己曾經(jīng)有一位班干部，由于受到老師的批評后很不滿，師生之間心生隔閡。金老師向同學(xué)們“請教”該如何解決這一問題？

“要主動溝通”“要換位思考”……同學(xué)們踴躍發(fā)言，表達(dá)著自己的看法。最終，經(jīng)過一番討論達(dá)成共識，在矛盾發(fā)生時要多溝通。同學(xué)們也在這樣的討論中，增加了對于老師教學(xué)工作不易的理解。

在北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心教研員金利看來，授課老師從師生關(guān)系處理的真實(shí)生活出發(fā)，調(diào)動學(xué)生積極參與、分享、表達(dá)與質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，正體現(xiàn)了中考改革的精神和要求。

北師大附中副校長尚建軍表示，四門學(xué)科的考試方式變化后，老師們達(dá)成了在課堂上以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、展現(xiàn)自身學(xué)科魅力、促進(jìn)學(xué)生主動參與、積極引導(dǎo)課內(nèi)落實(shí)”四個方面為核心的教學(xué)共識。學(xué)校也在教學(xué)上給予了老師們更開闊的實(shí)施空間和更靈活的實(shí)施方式。學(xué)校老師普遍認(rèn)為，此次新中考改革對于學(xué)科發(fā)展和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)是有利的，但也建議對優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)一步放權(quán)，在教學(xué)安排的自主性和評價的自主性方面給予更多權(quán)限。

在教學(xué)方法、作業(yè)布置等多方面創(chuàng)新

近日，調(diào)研團(tuán)隊走進(jìn)北京市密云區(qū)第六中學(xué)、密云區(qū)第三中學(xué)。當(dāng)天，兩所中學(xué)展示了道德與法治、歷史、地理、生物、化學(xué)五個學(xué)科的五堂課。借著中考改革的契機(jī)，五個學(xué)科的老師在教學(xué)方法、學(xué)生評價、作業(yè)布置等多個方面進(jìn)行創(chuàng)新性改革，撬動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在化學(xué)課堂上，密云區(qū)第六中學(xué)教師廉京平用“為什么打火機(jī)能打火？”這一個小問題，啟發(fā)學(xué)生們不斷進(jìn)行思考探究。通過講解打火機(jī)的構(gòu)造和原理，廉京平以“提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗驗證、評價反思、形成結(jié)論、理論解釋”為脈絡(luò)安排了課堂充實(shí)的探究學(xué)習(xí)活動。密云區(qū)第三中學(xué)教師李聰利則用課本上的“碳循環(huán)”圖引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)尋找吸收二氧化碳的方法。通過組織學(xué)生自主思考并設(shè)計實(shí)驗，讓學(xué)生掌握二氧化碳與水的反應(yīng)這一知識點(diǎn)，同時讓學(xué)生對“碳中和”等社會性議題有了更多思考。兩位老師在課堂上利用實(shí)驗、實(shí)踐等形式，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生們大膽實(shí)踐創(chuàng)新的精神。

在密云區(qū)第六中學(xué)生物課上，學(xué)生們從環(huán)保角度分析現(xiàn)有花盆存在的問題后，還能運(yùn)用美術(shù)技能手繪花盆創(chuàng)新設(shè)計；在歷史課上，學(xué)生們在學(xué)習(xí)紅軍長征相關(guān)知識點(diǎn)后，又通過唱響紅歌傳遞長征精神；密云區(qū)第三中學(xué)地理課上，教師創(chuàng)新性地將地理知識與戰(zhàn)爭情境相結(jié)合，通過模擬戰(zhàn)爭等活動，讓學(xué)生更加生動地了解到等高線地形圖在戰(zhàn)爭中的重要作用的同時，將歷史學(xué)科的知識融匯其中。幾位老師“跨學(xué)科”的教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的綜合思維能力。

“中考改革后，區(qū)教委更加關(guān)注‘怎么教’‘怎么學(xué)’的問題。”密云區(qū)教委主任楊福軍說，區(qū)教委嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，開齊課程、開足課時，落實(shí)“雙減”政策，抓實(shí)“備上批輔測”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，達(dá)到寫好每一個教案、上好每一節(jié)課、批好每一份作業(yè)、輔好每一名學(xué)生、做好每一次分析的“五好”目標(biāo)。