家長群一直是個神奇的存在。

由于形形色色的家長聚到一個群里，每個人對教育的立場和觀念都有著自己的小設法，又要和老師磨合、配合。孩子稍有過錯，老師丟一條動靜一張照片到群里，當著那么多人的面被點名忒丟面子，哪那么輕易啊？

這不，最近家長群又出一件讓人哭笑不得的事。

一位英語老師在家長群里發(fā)布動靜，提示家長在群里交功課，假如不按照交功課就要在群里“提醒”了。

這時一位崩潰的爸爸跳出來發(fā)了一段9秒的語音。他呼嘯著說：不學！不上學啦！別往群里發(fā)啦！急死人啦，你叫我怎么做，俺都不會！BALABALABALA……這位呼嘯爸爸崩潰的內(nèi)心卻道出無數(shù)家長的心酸。

這段幾秒鐘的視頻引發(fā)了泛博家長伙伴的熱議：

別說英語了，現(xiàn)在小學3年級語文數(shù)學我都不會了！

你太厲害了，別說小學三年級語文數(shù)學，我連小學一年級的都不會了！

老師把輔導功課的任務都丟給了家長，而家長又不是什么都會，你叫我們怎么辦呢？

這位爸爸的話真解氣，不外今后他孩子可有小鞋穿了，我們都是敢怒不敢言啊！

貌似家長輔導功課到崩潰的事兒屢見不鮮，在群里和老師發(fā)生沖突的情況也時有發(fā)生。

印象特別深的、也是在網(wǎng)上流傳特別廣的一則截圖，就是曾經(jīng)有位父親深夜在家長群@ 老師，詢問老師是否已經(jīng)睡了，在得知老師已經(jīng)預備睡覺了的時候，家長生氣地說：我閨女還在寫功課都沒法睡覺，你怎么睡得著？

此語一出就像一枚深水炸彈，“炸”出了群里諸多由于寫功課還沒有睡覺的孩子家長。大家紛紛表示功課太多，孩子太難……

面對家長質疑，老師也不示弱，她將最先“挑事兒”的家長清除的群，但是這一做法并不讓其他家長信服，反而引發(fā)了更多質疑。

實在，我特別特別理解這些家長崩潰的內(nèi)心！

我小時候經(jīng)歷過一個“魔鬼老師”，小學低年級的功課留得就超級多，基本3個小時都完不成。別人家的孩子放學做完作業(yè)就可以撒丫子瘋跑了，而我還得閑坐在那里寫寫寫。

最初大家都誤會是我做作業(yè)溜號、寫得慢，看了老師布置的任務才發(fā)現(xiàn)，留的是真的多！

后來我們升了4年級，這位老師回頭去教一年級的孩子了，我媽媽同事的孩子恰巧被分到了她班，也難逃“一些功課就寫五六個小時”的惡運。

實在光是孩子哭喪著臉在那里寫寫寫還好些。讓家長抓狂的是，他們得負擔“輔導”的任務。

學過的東西都忘光了，即便記得也是一知半解，加上有些習題的確匪夷所思，存在爭議的也不少，家長的文化水平良莠不齊，并不是每個人都出自985、211，固然自己的文化水平低但是不能甘于讓孩子與自己一樣，所以硬著頭皮也得輔導，往往事與愿違。

于是許多家長把矛頭指向老師：

輔導任務都留給課后了，課堂上做什么？要老師何用？

實在面對這些質疑和指責，老師們也委屈。

曾經(jīng)有位老師朋友向我埋怨：老師留不留功課，在不在群里布置任務都不對！留吧，家長埋怨孩子得不到減負、任務丟給自己，老師不盡職盡責。不留吧，家長又會質疑老師不負責任。

而且中小學的老師又不像大學老師那樣，下課就走人，不用管什么升學率教授教養(yǎng)成績，尤其對于小學的孩子們，學校對老師的考核尺度是學生的成績，家長對于老師的要求也是看孩子的成績，假如不給孩子布置功課來鞏固學習任務，成績拿什么晉升？許多孩子的學習自主性差，不愛學也不愿意完成功課，假如不做到“家校共育”，孩子怎么可能得到進步呢？

在這里，我以為，實在每個老師留功課、包括在家長群里布置任務的初衷都是好的，讓家長督促孩子的學習，目的是在提醒那些自控能力差的孩子能夠獲得更好的監(jiān)視。

由于從孩子得到更好的教育角度而言，進入了學校階段之后，并不是說家長把孩子扔進學校就可以做“甩手掌柜”萬事大吉了。孩子的提高離不開家庭和學校的共同教育和努力。相信這也是老師會在群里布置功課內(nèi)容的初衷。

一些學習型的家長，利用輔導孩子的機會重新復習一下知識，固然不能像老師那樣很專業(yè)地教，但至少可以讓孩子感觸感染到，爸爸媽媽是在和自己并肩而行。

假如能夠達到這個效果，也未嘗不是一件好事！

當然，我們更但愿老師不要“甩鍋”，在課外把課業(yè)任務一丟，然后在第二天隨手批注個“閱”，只盯著那個家長沒有打卡交功課，而忽略了“家校共育”的本真！

面對家長群輔導功課這個矛盾，您怎么看呢？假如碰到類似矛盾的時候，該怎么解決呢？