加強人才引進和培養(yǎng)

華為打造多層次人才培訓體系

推動年輕工程師快速成長

記者 李 剛

“悅辰，要不要參加新芯片的平臺驗證工作？”

2023年7月，畢業(yè)于西安電子科技大學的李悅辰正式入職華為無線基帶開發(fā)與芯片驗證三部，沒想到剛度過入職適應期，主管就將重任交給她。

入職的前6個月，公司給李悅辰安排了專門的指導老師，為其做了詳盡的職業(yè)規(guī)劃；工作上的問題，老師也知無不言、言無不盡，目的就是幫助新人快速成長。最終，李悅辰順利完成了任務。

華為昇騰人工智能目標檢測功能實訓現(xiàn)場。新華社記者 楊 青攝

2025年畢業(yè)季，華為2025年“勇敢新世界”應屆生招聘開放AI工程師、軟件開發(fā)工程師、硬件技術工程師、人工智能算法工程師等60余類崗位，擬招聘優(yōu)秀應屆畢業(yè)生1萬余人。

圍繞AI大模型、高性能計算、生態(tài)發(fā)展等關鍵領域，華為正在打造“技術研發(fā)—人才培養(yǎng)—產業(yè)帶動”的正循環(huán)。華為深化高精尖人才引進，推出涵蓋開發(fā)、測試、前沿技術探索、財經(jīng)等領域的實習生項目，全年計劃培養(yǎng)5000余名未來的行業(yè)精英；并通過構筑內部人才賦能新生態(tài)，打造多層次培訓體系和定制化成長路徑。2024年，華為內部有近萬名員工通過內部系統(tǒng)培訓、技能轉換，實現(xiàn)了個人職業(yè)發(fā)展轉變。通過鴻蒙、鯤鵬和昇騰生態(tài)合作項目，華為與國內百余所高校、多家生態(tài)企業(yè)建立深度合作，建立了開放的人才生態(tài)系統(tǒng)。目前，開發(fā)者社區(qū)累計發(fā)展開發(fā)者突破千萬人次，生態(tài)鏈拉動的就業(yè)機會逾千萬個。

阿里巴巴加強AI領域人才引進和培養(yǎng)

為年輕人提供廣闊發(fā)展空間

記者 齊志明

3月11日，來自上海交通大學的羅加壹獲得了阿里巴巴2026屆實習生招聘的第一封錄用信。“阿里云的面試效率很高，我經(jīng)歷了3輪面試，不到兩周就收到了錄取通知。”羅加壹說。

2月27日，阿里巴巴正式啟動春季2026屆實習生招聘，開放超3000個崗位，其中與AI相關的崗位占比近五成。

加大對AI領域人才引進和培養(yǎng)，是今年阿里巴巴旗下各業(yè)務集團（公司）招聘的共同方向。3月3日，淘天集團正式啟動2026屆實習生招聘，本次預計發(fā)放1000多個錄取通知，算法和AI類崗位合計占比近五成。

淘天集團2026屆春季實習生招聘上海交通大學場現(xiàn)場。淘天集團供圖

在阿里國際商業(yè)集團2026屆校招計劃中，80%為AI崗位。阿里國際首次啟動了一項面向全球的頭部AI科技人才培養(yǎng)計劃，打破傳統(tǒng)的校招體系，面試通過后可反選項目和團隊，推出算法工程師、數(shù)據(jù)工程師、研發(fā)工程師、大模型算法工程師、大模型平臺研發(fā)工程師五大崗位。

今年春招，餓了么發(fā)布的技術類崗位在本次招聘中占比超過85%，其中AI算法直接相關崗位占比超過三成。崗位方向主要集中在機器學習、深度學習、自然語言處理等方面，平臺對AI算法人才的需求顯著。

“阿里巴巴正在加大對AI領域人才的引進與培養(yǎng)力度。我們希望為更多優(yōu)秀的年輕人才提供廣闊發(fā)展空間，共同迎接AI時代巨大的發(fā)展機遇。”阿里巴巴集團首席人才官蔣芳說。

中國社會科學院大學應用經(jīng)濟學院組織基層就業(yè)政策解讀會。中國社會科學院大學供圖

產學研用融合

中國社會科學院大學引導學生赴基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)

提升向下扎根、向陽生長的能力

記者 黃 超

“我現(xiàn)在參與街道國有資產的日常管理以及盤活、租售等工作。”通過“西部計劃”，中國社會科學院大學應用經(jīng)濟學院2023屆畢業(yè)生秦梅成為重慶榮昌區(qū)的街道工作人員。兩年服務期間，她一邊磨煉工作能力，一邊傾情志愿服務。

近年來，該校定期組織就業(yè)指導教師、輔導員培訓，熟悉基層服務項目，為學生提供一對一政策咨詢、報名指導、面試輔導等，提升學生職業(yè)能力。

以應用經(jīng)濟學院為例，2022年成立以來，近20名畢業(yè)生通過“西部計劃”、“三支一扶”、地方選調生等形式到基層工作。

“引導和支持學生赴基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，需要很強的專業(yè)性。”應用經(jīng)濟學院負責學生就業(yè)工作的教師孫曉暉表示，既要讓學生將專業(yè)所學服務一線，也要讓他們在基層工作中有獲得感，“這就要求我們從激發(fā)學生內在動力和社會價值入手，提升青年群體向下扎根、向陽生長的能力。”

學校近年來與基層單位合作組建教學實踐基地，結合學校教育和用人單位實際情況，為學生職業(yè)發(fā)展、前沿研究、實地考察提供高水平供需對接平臺。比如，應用經(jīng)濟學院與中鐵建金融租賃有限公司開展產學研協(xié)同育人。學校根據(jù)專業(yè)教學計劃和企業(yè)需求，選派優(yōu)秀學生到企業(yè)實習。企業(yè)協(xié)調內部資源，將業(yè)務發(fā)展中的實際問題轉化為學生研究選題，助力自身發(fā)展，與此同時，定期反饋學生實習、研究等情況，推動校企之間形成高素質人才培養(yǎng)良性循環(huán)。

杭州電子科技大學與海康威視舉辦的嵌入式特色課程班結業(yè)儀式上，校友黃賢盛（左）在分享工作經(jīng)驗。杭州電子科技大學供圖

杭州電子科技大學推動企業(yè)案例進入課程教學

校企共同開課 理論結合實踐

記者 吳 月

兩年前還坐在教室里聽海康威視的專家講解嵌入式開發(fā)知識，如今已成為海康威視的一名工程師……近日，杭州電子科技大學與杭州海康威視數(shù)字技術股份有限公司開設的第三期嵌入式特色課程班結業(yè)，去年畢業(yè)的黃賢盛向學弟學妹分享了求職經(jīng)驗。

“課上能充分了解嵌入式開發(fā)的總體框架和結構化知識，課程還很重視動手實操能力，幫助我們把理論知識運用到實際操作中。”回憶起參加第一期課程班的經(jīng)歷，黃賢盛說，所學內容為自己的求職和工作打下了基礎。

課上講什么，誰來講？杭州電子科技大學教務處副處長應娜介紹，學校與海康威視建立了深度校企合作關系，從課程大綱修訂、課程內容開發(fā)到實操設備的試制生產等，都由校企雙方反復研討。教學場地由學校通信工程學院提供，海康威視則帶來專家團隊、教材、實操設備等，結合企業(yè)在實際生產中的真實案例，采用項目制教學培養(yǎng)學生實踐能力，努力讓學生在校期間就能掌握企業(yè)所需技術。

不僅學技能，還有助于找工作——參加第三期特色課程班后，研二學生高巖被評為優(yōu)秀學員，獲得了免試進入海康威視實習的機會。杭州電子科技大學招生就業(yè)處副處長盧峰介紹，近4年，學校已有超過300名畢業(yè)生通過實習轉正成為海康威視技術骨干，目前在海康威視工作的畢業(yè)生約2000人。

北京體育大學運動人體科學專業(yè)畢業(yè)生鄧成在參與舉重鞋研發(fā)項目。受訪者供圖

校企協(xié)同

北京體育大學豐富人才培養(yǎng)校企合作項目

實習實訓 提升就業(yè)競爭力

記者 黃 超

“能把所學知識運用到產品設計中，幫助運動員提升成績、為國爭光，我與有榮焉。”鄧成是北京體育大學運動人體科學專業(yè)2025屆碩士畢業(yè)生，研究生學習期間參與了舉重鞋的研發(fā)，為我國舉重隊在重大比賽中獲得佳績提供了支持。

2024年秋招階段，鄧成獲得安踏集團的錄取通知。“校企合作項目，不僅幫助我把理論知識轉化為實踐能力，也讓我較早地了解了企業(yè)需求。”鄧成說。

北體大近年來與安踏集團建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，共建運動科技研發(fā)中心，構建校企協(xié)同育人機制，推動畢業(yè)生到體育行業(yè)就業(yè)。學校每年有數(shù)十個科研團隊的百余名學生參與研究和實習實訓，提升實踐能力和就業(yè)競爭力。

學校還注重體育與教育、科技、文化深度融合，除安踏、李寧等企業(yè)，還與京東等企業(yè)簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，一方面為學生提供實習實踐平臺，另一方面為學生暢通就業(yè)渠道。2025年以來，6名畢業(yè)生入職安踏集團及其子品牌，13名畢業(yè)生到京東就業(yè)。

“從共建學生就業(yè)實習基地到合辦體育賽事、聯(lián)合培養(yǎng)博士后，我們與企業(yè)不斷豐富人才培養(yǎng)合作項目，常態(tài)化提供校內外就業(yè)實習實訓機會。”學校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主要負責人表示，下一步將深化校企合作，為體育、教育和健康等行業(yè)輸送更多高素質新型體育人才。

通威太陽能（金堂）有限公司制程整合部負責人（左）在光伏實訓實證平臺為訂單班學生進行實訓指導。西南石油大學供圖

　　西南石油大學聯(lián)合企業(yè)共建人才訂單班

車間變教室 裝置當教具

記者 黃 超

“每次車間實踐、課題研討，都是我職業(yè)道路上的加油站。”投身新能源領域的西南石油大學2025屆畢業(yè)生孫毅宏，遇到學弟學妹交流求職經(jīng)驗，總會分享他通過學校光伏產業(yè)人才訂單班讓專業(yè)與職業(yè)實現(xiàn)雙向奔赴的故事。

剛讀大學時，孫毅宏一度感到迷茫。“新能源行業(yè)細分專業(yè)面太廣了，不知道該從哪下手，不了解產業(yè)急需什么崗位。”孫毅宏說，身邊不少同學，也面臨同樣的困擾。

學校與通威太陽能（成都）公司聯(lián)合開辦的四川省光伏產教融合綜合示范基地光伏產業(yè)人才訂單班，成為破局的鑰匙。

在班里，由專業(yè)教師、企業(yè)工程師、行業(yè)專家組成的專屬“導師團”，全程指導學生學習、實踐、科研，確保教學內容與產業(yè)升級同頻；校企雙方反復打磨授課計劃，一手行業(yè)信息能及時嵌入課程……據(jù)介紹，訂單班學生實習就業(yè)轉化率超90%，超30%成為企業(yè)技術骨干。

“車間變教室，裝置當教具。每年暑假，同學們都會走進通威雙流等實訓基地，以課題方式進行實習考核。”回憶起訂單班的學習經(jīng)歷，新能源科學與工程專業(yè)大四學生白麗弘說。

好口碑，讓人才“訂單”接踵而至。近年來，學校與中海油、中鐵十一局等企業(yè)通過共建訂單班、實習實踐基地等方式開展協(xié)同育人。就業(yè)畢業(yè)生奔赴關系國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)、關鍵領域和基層一線的達80%，扎根中西部的達70%，投身能源行業(yè)的達45%。

集美大學學生在學習使用六分儀。劉依平攝

實施就業(yè)引導

集美大學構建“3+1”校企深度融合模式

畢業(yè)即就業(yè) 就業(yè)即勝任

記者 丁雅誦

前不久，集美大學航海學院航海技術專業(yè)2025屆畢業(yè)生陳嘉恒成功入職中遠海運船員管理有限公司廣州分公司。面對即將到來的出海，陳嘉恒充滿信心，因為他已經(jīng)在該公司的船上實習了一年。“回想起第一次上船，那種緊張感還歷歷在目。我的校外導師也就是船長，給了我細致的指導。”陳嘉恒說。

2018年起，集美大學航海學院與國內多家航運企業(yè)深度合作，實施“卓越工程師2.0”培養(yǎng)計劃，校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同建設課程體系和教學內容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質量。

“在人才培養(yǎng)上，我們構建起‘3+1’校企深度融合模式，即學生前3年在校完成通識教育、專業(yè)理論及校企共建課程，第四年由企業(yè)主導，安排學生上船完成1年的海上見習。”集美大學航海學院院長楊神化說，“學生與用人單位聯(lián)系更加密切，實現(xiàn)了‘畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即勝任’。”

前段時間，學院請來船員管理公司的企業(yè)導師，為應屆畢業(yè)生講授航運企業(yè)面試技巧。“我們還常態(tài)化舉辦船長論壇、企業(yè)講壇等，開展各類素質拓展項目，讓學生樹立起更加清晰的職業(yè)規(guī)劃。”楊神化說。

自實施“卓越工程師2.0”培養(yǎng)計劃以來，集美大學航海學院已與25家船員管理公司、船東公司達成合作，779名學生通過這一模式實現(xiàn)行業(yè)內就業(yè)。

北京金融科技學院2025屆畢業(yè)生“小精專優(yōu)”校園實習就業(yè)雙選會現(xiàn)場。北京金融科技學院供圖

北京金融科技學院舉辦“小精專優(yōu)”雙選會

企業(yè)需求與學生能力雙向奔赴

記者 吳 月

一場雙選會，20家企業(yè)，231個崗位——看規(guī)模，不算大，參加的學生卻收獲頗豐。5月底，北京金融科技學院舉辦了一場“小精專優(yōu)”校園實習就業(yè)雙選會，吸引各專業(yè)學生前來求職。

“我的專業(yè)是視覺傳達設計，與一家數(shù)字創(chuàng)意公司的設計崗位很匹配。”創(chuàng)意藝術學院學生李浩然說，自己在雙選會上與招聘人員進行了深入交流。

金融學院學生王歡也“有備而來”：她參加過學校開設的職業(yè)規(guī)劃課程和模擬面試，對自身定位很清晰，當天便與2家企業(yè)達成初步意向。

北京金融科技學院就業(yè)服務與校企合作中心主任馬浩輝介紹，學校定期舉辦雙選會，以“小規(guī)模、精匹配、專領域、優(yōu)質量”為特色，用人單位覆蓋金融、信息技術、藝術設計等領域，崗位設置緊密貼合學校專業(yè)布局。“例如，軟件開發(fā)維護、數(shù)據(jù)分析等技術類崗位很適合信息學院的畢業(yè)生，財稅類崗位則與國際商學院學生密切相關。專業(yè)與崗位精準匹配，有助于實現(xiàn)企業(yè)需求與學生能力的雙向奔赴。”馬浩輝說。

這場雙選會的參會單位中，70%為學校長期合作的企業(yè)，30%為首次入校招聘的企業(yè)。如何進一步拓寬學生就業(yè)渠道？精準的人崗匹配從何而來？馬浩輝介紹，學校領導常態(tài)化開展“訪企拓崗”，帶隊走訪企業(yè)，了解企業(yè)用人需求，為學生實習就業(yè)拓展新空間。學校還舉辦校友企業(yè)專場招聘會等，邀請校友回校招聘人才。