編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“鄉(xiāng)村教育者手記”，為鄉(xiāng)村校長和教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，分享教育一線的所見所聞所感，助力鄉(xiāng)村教育先行區(qū)建設(shè)。

以下是沂南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師武秋云的教育手記：

在教育的廣袤星空中，我，一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如同一顆執(zhí)著的星辰，努力閃耀著自己的光芒，照亮學(xué)生們求知的道路。每一堂課，都是我與學(xué)生們共同探索數(shù)學(xué)奧秘的旅程。而每一次的教學(xué)反思，則是這段旅程中不可或缺的驛站，讓我得以駐足、審視、成長。

課堂情境再現(xiàn)

“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)三角形的面積計(jì)算。”我?guī)е⑿ψ哌M(jìn)教室，開啟了新的一課。課上，我通過引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼擺成平行四邊形，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式。我在黑板上一步一步地演示著，學(xué)生們也都聚精會(huì)神地看著。

“大家看，這兩個(gè)三角形拼成的平行四邊形，它的底就是三角形的底，高就是三角形的高。那么三角形的面積就是這個(gè)平行四邊形面積的一半。”我一邊講解，一邊用彩色粉筆在黑板上標(biāo)記出重點(diǎn)。

大部分學(xué)生似乎都理解了，他們積極地回答問題，課堂氣氛活躍。然而，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。當(dāng)我給出一個(gè)三角形的底和高，讓學(xué)生計(jì)算面積時(shí)，有部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。而且，在解決一些實(shí)際問題，如求三角形土地的面積時(shí)，有些學(xué)生不能靈活運(yùn)用公式，甚至不知道該從哪里入手。

問題深入剖析

我反思自己的教學(xué)方法，雖然通過直觀演示讓學(xué)生明白了三角形面積公式的推導(dǎo)過程，但在練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上可能不夠多樣化和有針對(duì)性。我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，可能需要更多的實(shí)例和練習(xí)來鞏固知識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都不同，在課堂上，我雖然盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，但在實(shí)際操作中，還是難以做到完全因材施教。那些在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，可能是對(duì)公式的理解還不夠深入，或者在運(yùn)用時(shí)沒有掌握好方法。

與實(shí)際生活的聯(lián)系不夠緊密。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，我雖然提到了三角形面積在實(shí)際生活中的應(yīng)用，但可能只是簡單帶過，沒有讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這導(dǎo)致學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，缺乏思路和方法。

改進(jìn)策略探討

在今后的教學(xué)中，我會(huì)增加更多的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)谛〗M中互相討論、交流，共同解決問題。例如，在學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算后，可以讓小組合作測(cè)量教室里三角形物體的底和高，并計(jì)算出它們的面積。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們的合作能力和實(shí)際操作能力。

采用分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將練習(xí)題分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三個(gè)層次。讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們逐步提高。

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，并給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。可以在課堂上留出一些時(shí)間，讓學(xué)生提問，或者在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。

 建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步歷程。定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，引入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。比如，在講解三角形面積時(shí)，可以讓學(xué)生計(jì)算家里三角形窗戶的面積，或者小區(qū)里三角形花壇的面積。通過這些實(shí)際問題的解決，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，到生活中去尋找數(shù)學(xué)。例如，開展“測(cè)量校園里的三角形”活動(dòng)，讓學(xué)生親自測(cè)量校園里各種三角形物體的相關(guān)數(shù)據(jù)，并計(jì)算它們的面積。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

成長與展望

通過這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。每一次的課堂教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累，而每一次的反思都是一次自我提升的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣、高效。

我相信，在這忙碌的教學(xué)反思之旅中，我會(huì)不斷成長，成為一名更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。我也期待著我的學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)的世界里暢游，感受到數(shù)學(xué)的魅力，收獲知識(shí)和成長的喜悅。正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我將以一顆赤誠之心，投身于教育事業(yè)，為學(xué)生們的成長貢獻(xiàn)自己的力量。

未來的路還很長，我將在教學(xué)反思的道路上堅(jiān)定地走下去，與學(xué)生們一起共同成長，共同進(jìn)步。讓我們一起在數(shù)學(xué)的海洋中揚(yáng)帆起航，駛向更加美好的未來！

（齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)客戶端 鞏悅悅 策劃整理）