如何早期發現拔尖創新人才？北京市基礎教育系統在拔尖創新人才培養方面做了哪些工作？在新的育才理念下，教師可以做些什么？6月22日，在北京市第八十中學望京校區舉行的“第二屆中國基礎教育高質量發展·北京”論壇上，來自教育部、教育學會、北京師范大學以及全國基礎教育領域的40余位專家、學者、名校長深入探討中國基礎教育高質量發展的策略與路徑。此次論壇由北京市朝陽區人民政府和北京師范大學舉辦，聚焦“拔尖創新人才的早期發現與培養”主題，采取“1個主論壇+6個分論壇”形式進行。

6月22日，“第二屆中國基礎教育高質量發展·北京”論壇開幕。 新京報記者劉洋 攝

論壇開幕式上，北京市教育委員會副主任王攀表示，黨的二十大報告提出要全面提高人才自主培養，特別是著力造就拔尖創新人才，基礎教育作為教育強國的基礎，就兼顧了拔尖創新人才早期發現和培養的重要的使命。因此，真正實現拔尖創新人才培養也需要基礎教育系統性的變革和躍升。王攀介紹，從去年開始，北京市建立了市、區、校三級的拔尖創新人才的培養工作體系，也整合了高等院校、科研院所、校外資源等助力拔尖創新人才的培養，爭取在這一系列改革中能夠貢獻北京的智慧和經驗。

在校長沙龍環節，來自北京師范大學附屬中學、重慶市人民小學、清華大學附屬小學和北京市朝陽區實驗小學的4位校長圍繞“如何培養具有創新精神的學生”進行交流和經驗分享。分論壇分別圍繞師資隊伍建設、課程結構優化、教學方式創新、社會協同育人、數智賦能、大中小學思想政治教育一體化6個主題探討助力拔尖創新人才培養的新思路和新方法，為我國基礎教育階段拔尖創新人才早期發現與培養提供路徑及思考。

北京師范大學教育學部部長、教授朱旭東接受采訪時表示，北師大教育學部主要關注基礎教育的研究，接近三分之二的老師從事這一領域的研究，包括教師課程、教學研究，社區、家庭環境及學校文化的研究。對于國家急需的拔尖創新人才，北京師范大學也在開展相關布局，此次舉辦該論壇希望展現北京市基礎教育發展的成就，以及探討如何早期發現拔尖創新人才，并提出有效培養方案。

“通過此次論壇的報告，可以看到不少學校提出了可借鑒的經驗，比如高中數學教師講授‘靶向’數學人才培養方案，學校校長講述如何培養拔尖創新教師助力學生成長，智慧教育如何賦能學生，論壇上也探討了大中小思想政治教育一體化和拔尖創新人才培養的關系等方面。”朱旭東說道。

“真正拔尖的孩子是冒出來的，是拔節孕穗，而不是掐尖。”北京市第八十中學校長任煒東介紹，之前很多市重點、區重點的學校會用“實驗班”的方式，把相對優秀的孩子集中在一起，提供豐富的課程和師資。在黨的二十大報告后，“加強拔尖創新人才自主培養，得天下英才而育之”的理念形成。“實際上，每個孩子都有創新的想法，一旦發現興趣特長，給予他課程和師資供給，就會迎來創新人才的涌現。”

任煒東介紹，該校建立了認知潛能發展研究中心，建設了學習科學的實驗室，對在校學生的基礎認知能力、性格品格以及優勢特長進行追蹤式的研究，發現學生們有創新潛質的領域，將提供課程、師資幫助其成長。比如，在國家基礎課程中，改變教和學的方式，讓學生們更主動思考。同時結合學生特長，該校開設了200多門拓展課程、實踐課程供學生們選修，包括辯論課、科學實踐探究課、史學研究等，通過進階式培養，建立學生成長性思維，錘煉奮斗者精神，“讓學生們在這樣的培養體系中獲得成就感，進而把興趣發展為志趣。”任煒東說道。