今年，64位新東方教師志愿者將通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式，為4500多名鄉(xiāng)村教師開展教學(xué)培訓(xùn)。8月18日，“燭光行動——新東方教師社會責(zé)任行”正式啟動，2022鄉(xiāng)村教師發(fā)展論壇也于當(dāng)日舉行。該活動由民盟中央和新東方教育科技集團（以下簡稱“新東方”）共同舉辦，會上，新東方董事長俞敏洪、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授桑國元等就鄉(xiāng)村教師的工作挑戰(zhàn)、鄉(xiāng)村教師發(fā)展需求等熱點話題展開討論。

鄉(xiāng)村教師面臨城鄉(xiāng)差異、情感教育等諸多挑戰(zhàn)

在鄉(xiāng)村教育中，鼓勵孩子愛上學(xué)習(xí)、重拾信心，是鄉(xiāng)村教師面臨的一大教學(xué)挑戰(zhàn)。

新東方派駐貴州田字格小學(xué)支教教師張晨玉發(fā)現(xiàn)，對很多當(dāng)?shù)睾⒆觼碚f，英語課是一門比較新的課程。在這種情況下，作為英語支教教師的她覺得，不要跟孩子們提成績，不要給他們壓力，先從培養(yǎng)興趣和提升自信著手。

而對學(xué)生自信的培養(yǎng)并非一蹴而就。張晨玉記得，在剛接手一個只有12名學(xué)生的班級時，班上很多學(xué)生并沒有自信，也沒有學(xué)習(xí)的動力。在上課的過程中，教室里鴉雀無聲，學(xué)生也基本沒有和老師進行眼神交流。為了讓學(xué)生們活躍起來，張晨玉摸索著通過游戲、辯論、戶外授課等方式，讓課堂活起來。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生從一開始不敢抬頭，到慢慢抬起了頭，再到最終舉起了手。

在與鄉(xiāng)村學(xué)生接觸的過程中，張晨玉也發(fā)現(xiàn)，缺乏安全感，內(nèi)心比較敏感是學(xué)生普遍存在的情況。有時碰到學(xué)生表現(xiàn)不好的時候，張晨玉難免著急、生氣，但因為擔(dān)心自己情緒化的話語可能會傷害到學(xué)生，她總不斷在內(nèi)心提醒自己，“不行不行，他們很敏感、脆弱。”

會上，北京大學(xué)教育學(xué)院副教授黃曉婷指出，縮小學(xué)業(yè)水平的城鄉(xiāng)差異，營造安全、尊重、包容、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展情感教育及心理健康教育，幫助父母及祖父母做好協(xié)同教育工作等也是鄉(xiāng)村教師在工作中面臨的挑戰(zhàn)。

具備教育情懷、鄉(xiāng)村文化自信是鄉(xiāng)村教師的核心素養(yǎng)

為解決工作中存在的許多挑戰(zhàn)及難題，新時代的鄉(xiāng)村教師應(yīng)該具備哪些核心素養(yǎng)？

桑國元指出，鄉(xiāng)村教師應(yīng)具備以情育人的鄉(xiāng)村教育情懷、以文化人的鄉(xiāng)村文化自信等核心素養(yǎng)。他進一步解釋稱，教育情懷意味著教師對教育的一種持久、特殊、難以割舍的感情。在他看來，如果一名教師沒有情懷，很難在鄉(xiāng)村的學(xué)校中堅守下來。

在桑國元看來，“核心素養(yǎng)是衡量教師質(zhì)量的重要指標(biāo)。”他表示，“沒有高質(zhì)量教師就沒有高質(zhì)量教育。只有努力提高鄉(xiāng)村教師質(zhì)量，才能縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距。”

針對鄉(xiāng)村文化自信方面，他指出，在新時代的發(fā)展過程中，鄉(xiāng)村教師應(yīng)該具備融合鄉(xiāng)土文化，開發(fā)鄉(xiāng)土課程的專業(yè)能力。他認(rèn)為，鄉(xiāng)村教師應(yīng)有意識地挖掘地域性的鄉(xiāng)土文化，還應(yīng)提高實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化在課程中順利轉(zhuǎn)化的實踐能力。

在鄉(xiāng)土課程建設(shè)方面，張晨玉也深有體會。她所在的貴州田字格小學(xué)開設(shè)了鄉(xiāng)土人本教育課程，其中設(shè)置了鄉(xiāng)土、農(nóng)耕等相關(guān)課程內(nèi)容，“讓鄉(xiāng)村孩子在家鄉(xiāng)能享有屬于自己的好教育。”

培訓(xùn)鄉(xiāng)村老師是解決鄉(xiāng)村教育問題的關(guān)鍵

多名與會專家、學(xué)者認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育仍面臨師資薄弱、教學(xué)質(zhì)量低、教師待遇低、缺乏資源和技術(shù)支持等諸多問題，而上述問題需要外部支持體系的介入。

桑國元指出，在鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)方面，各級教師教育機構(gòu)、師范院校具有不可推卸的責(zé)任，綜合性大學(xué)也不應(yīng)成為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的旁觀者。

“如果想要鄉(xiāng)村的孩子好，一定是要老師好。”俞敏洪也強調(diào)了鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的重要性。在他看來，網(wǎng)絡(luò)的資源能夠為鄉(xiāng)村孩子提供新的教學(xué)方式，但如果與孩子接觸較多的鄉(xiāng)村教師本身水平有限，那學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)教育中所能得到的益處將比較有限，“所以培訓(xùn)鄉(xiāng)村老師，提升鄉(xiāng)村老師的教學(xué)水平等，是解決鄉(xiāng)村教育的一個關(guān)鍵。”

基于此，從2008年起，民盟中央和新東方共同組織開展了“燭光行動——新東方教師社會責(zé)任行”，今年是該活動開展的第15年。15年來，500余名新東方教師志愿者奔赴全國各地，累計為逾4萬名鄉(xiāng)村教師帶去先進的教學(xué)理念，提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。

受疫情影響，今年活動繼續(xù)在線上開展，64位新東方教師志愿者將通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式，面向全國13個地區(qū)的4500多名鄉(xiāng)村教師開展教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容不僅涵蓋了學(xué)科教學(xué)，還提供了家庭教育、美育、編程課程。課程根據(jù)鄉(xiāng)村教師需求定制，希望能幫助鄉(xiāng)村教師更新教學(xué)理念、改善教學(xué)方法、提升教學(xué)技能。