12月21日，教育部召開發布會介紹學校落實“雙減”工作情況。教育部基礎教育司司長呂玉剛公布稱，在規定時間內完成書面作業的學生占比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上；99.6%的學生家長反映，本學期教師沒有再給家長布置作業或要求家長批改作業。

呂玉剛介紹，新學期開學以來，各地各校堅持強化學校教育主陣地作用，聚焦做好校內減負提質，“雙減”工作取得明顯成效。

首先是作業總量和時長上，得到有效控制。呂玉剛介紹，各地各校普遍（99%以上）制訂了比較完善的作業管理辦法，建立了作業公示制度，學校作業總量和時長調控基本達到了規定要求，在規定時間內完成書面作業的學生占比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。

“不少地方通過制訂分學科作業設計指南、開展作業設計大賽和優質作業展示交流活動，著力提高作業設計質量，學生過重作業負擔問題得到初步解決。99.6%的學生家長反映，本學期教師沒有再給家長布置作業或要求家長批改作業?！眳斡駝偙硎?。

課堂教學質量方面，呂玉剛介紹稱，學校普遍更加重視提高課堂教學質量， 99%以上的學校建立了教學基本規程，認真執行教學計劃，注重強化教學管理、教研備課、教學評價，精準分析學情，改進教學方式方法，提高課堂教學效率；99%以上的學校做到了起始年級“零起點”教學，注重做好幼小銜接、小初銜接；普遍建立了學習困難學生幫扶制度，98.7%的教師參與了輔導答疑，切實做到減負提質，保障學生學業質量。

同時，義務教育優質均衡發展進程加快。各地進一步改善辦學條件，穩妥有序推進校長教師交流，積極推進集團化辦學、學區化治理和城鄉學校共同體建設，充分激發學校辦學活力，不斷擴大優質教育資源，促進新優質學校成長，加快縮小區域、城鄉、校際教育差距。

義務教育質量評價改革也在深化。呂玉剛稱，各地普遍把落實“雙減”工作的舉措和成效納入義務教育質量評價體系，著力扭轉唯分數、唯升學不良傾向，積極構建以發展素質教育為導向的評價體系，推動形成良好的教育生態，全面提升義務教育辦學水平和育人質量。