5月14日，教育部召開的介紹疫情期間大中小學在線教育情況發布會上，教育部高等教育司司長吳巖透露，復學之后，在線教學將從“新鮮感”走向“新常態”。

    在線教學將成為高校復學后“新常態”

吳巖說，我們再也不可能、也不應該退回到疫情發生之前的教與學狀態，因為融合了“互聯網+”“智能+”技術的在線教學已經成為中國高等教育和世界高等教育的重要發展方向。

吳巖表示，“新常態”要求，把“戰時”措施轉化為平時機制。教師的教、學生的學、學校的管、教育的形態等方面的變化，有些可以從“戰時”平移到平時機制里，有的不能簡單平移，需要一些改造變化。

吳巖解釋稱，

第一種，我們叫做物理變化。比如說在線教學，就可以在之后，在我們疫情控制之后，在學校正常開學之后，仍然可以進行，它可以跟我們的課堂教學并行，甚至于混合式教學，這是物理變化。

還有一種，比物理變化更深刻的是化學變化，這個化學變化就是，我們在在線教學方面總結出來的教和學的技術方法，包括內容和標準，包括評價和范式，都會發生深刻的變化。我們把這種深刻變化進行化學反應以后，實現新常態。

據悉，教育部要求所有省市和所有學校，都要實行線上教學質量周報制度，每周進行一次評估。同時，還結合課程建設“雙萬計劃”，打造線上金課、線下金課、混合式金課、虛擬仿真金課、社會實踐金課“五大金課”。

“我們再也不應該也不能回到疫情前的老常態。”吳巖說。

    疫情期間，103萬高校教師在線開107萬門課程

據介紹，疫情期間，高校在線教學實踐全區域、全覆蓋、全方位，實現了“停課不停教、停課不停學”。截至5月8日，全國1454所高校開展在線教學，103萬教師在線開出了107萬門課程，合計1226萬門次。參加在線學習的大學生共計1775萬人，合計23億人次。

    本次在線教學規模之大、范圍之廣、程度之深，是世界高等教育史上前所未有的創舉，也是世界范圍內的首次實驗，不僅成功應對了疫情帶來的停學、停教、停課的危機，穩住了武漢的高校，穩住了湖北的高校，穩住了全國的高校，而且在實踐中創造了在線教學的新高峰，探索了在線教學的新實踐，形成了在線教學的新范式，對中國高等教育和世界高等教育未來的改革創新發展意義深遠。

教育部：努力推動大中小學全學段全面復學復課

據教育部網站消息，5月13日，教育部黨組書記、部長、部應對疫情工作領導小組組長陳寶生主持召開教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組會議，強調要持續深入貫徹落實黨中央決策部署，堅持科學精準防控疫情，努力推動大中小學全學段全面復學復課，加快恢復正常教育教學秩序。

資料圖：返校復課的中學生。中新社記者 韋亮 攝

會議指出，近一個多月以來，全國新冠肺炎疫情防控阻擊戰取得重大戰略成果，境內疫情得到有效控制。教育部指導各地強化校園疫情防控，安全有序復學復課。各地高度重視，立體化構建防護體系，精細化落實人員摸排，一體化做好線上教育，有序化推進復學復課。

會議強調，要把握穩中求進總基調、統籌推進總要求、“雙線作戰”總布局、“兩個確保”總目標，抓緊抓細抓實常態化疫情防控條件下復學復課各項工作，在防控策略、戰略戰術、季節變換、防控要求方面實現“四個轉變”。要把“嚴”字貫穿始終，突出抓好重點地區、重點人群、重點節點、重點事件，防輸入、防反彈、防突發、防松懈，鞏固教育系統疫情防控成果，完善常態化疫情防控機制，加快推動衛生校園、健康校園、文明校園建設。

會議作出七項部署。一是積極穩妥加快復學進度。指導各地各校科學研判校園疫情防控形勢，及時靈活調整復學復課條件和標準。

二是分類指導精準落實策略。劃分重點人群，分類做好防控，加固薄弱環節，補齊短板漏洞。

三是壓實責任落細防控措施。加強學校衛生相關人員技術培訓，進一步規范監測上報、預警信息報告和病因追蹤。

四是協調資源強化條件保障。確保學校各類防疫物資儲備充足可持續，加大對條件相對薄弱學校改善衛生基礎設施和防疫物資配備支持力度。

五是以人為本加強心理疏導。積極應對教育系統“疫后綜合征”，強化對學生的思想引導、學業就業指導、心理疏導和人文關懷。

六是統籌推進抓好重點任務。全力推進高校畢業生就業創業工作，以總攻統攬教育脫貧攻堅，加快醫學教育創新發展，把弘揚抗疫精神融入課堂教學，支持高校加快抗疫科研攻關，提早研究疫后教育改革發展重大問題。

七是著眼長遠完善體制機制，將教育系統疫情防控好經驗好做法上升為制度設計。

    你現在習慣上網課了嗎？