班主任在群里說(shuō)：“減負(fù)的事情，大家聽(tīng)聽(tīng)就好，孩子們?cè)撆€是要努力。”露露媽低頭看了看手里的問(wèn)卷，覺(jué)得確實(shí)有理，自己的孩子要想學(xué)習(xí)進(jìn)步，就必須不斷加碼，“學(xué)校這是為了孩子好。”

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記者|鐘堅(jiān) 編輯|崔世海

小學(xué)生到晚上9點(diǎn)、初中生到晚上10點(diǎn)還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余的作業(yè)，教師不得對(duì)有此類(lèi)行為的學(xué)生進(jìn)行懲戒。

這是近期浙江多個(gè)部門(mén)聯(lián)合擬定發(fā)布的《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》（下稱(chēng)“減負(fù)33條”）中的一條規(guī)定。除此以外，還公布了學(xué)校“不得舉行中考、高考‘誓師大會(huì)’，不得發(fā)布中考、高考‘喜報(bào)’，不得標(biāo)榜或變相標(biāo)榜‘學(xué)霸’和中考、高考‘狀元’”等33條減負(fù)規(guī)定。

“減負(fù)33條”一經(jīng)公布，便引起網(wǎng)友熱議，“身為家長(zhǎng)，恨不生在浙江。”有北方省份的家長(zhǎng)這樣說(shuō)，但更多的是學(xué)校教師和家長(zhǎng)對(duì)此提出質(zhì)疑，減負(fù)口號(hào)年年喊，浙江教育部門(mén)的這32條減負(fù)規(guī)定能否真正落實(shí)？誰(shuí)來(lái)監(jiān)督落實(shí)？還是又一次走過(guò)場(chǎng)？

與浙江相仿，南京教育部門(mén)不久前推出對(duì)中小學(xué)生的一系列減負(fù)舉措，輔之以嚴(yán)查手段，督促學(xué)校落實(shí)，“突襲學(xué)校，翻看學(xué)生書(shū)包，看有沒(méi)有卷子，有沒(méi)有課外輔導(dǎo)書(shū)，有學(xué)校孩子被翻出努力學(xué)習(xí)的‘證據(jù)’”“為了減負(fù)，還改學(xué)校課表，40分鐘變45分鐘，一天少掉一節(jié)課。”

南京的強(qiáng)制性“減負(fù)”措施一經(jīng)實(shí)施，引起家長(zhǎng)的普遍反彈，教育主管部門(mén)被迫按下暫停鍵，暫時(shí)平息學(xué)校和家長(zhǎng)的恐慌情緒。南京之后，浙江“減負(fù)33條”能否順利推行，能施行多長(zhǎng)時(shí)間，還是未知數(shù)。

“每個(gè)優(yōu)秀自律的孩子都是拿自己的睡眠時(shí)間來(lái)拼的。”

在浙江某中學(xué)就讀的露露今年初三，正值中考關(guān)鍵時(shí)刻。每天做作業(yè)到子夜，有時(shí)甚至到凌晨一兩點(diǎn)。在她班里，這樣的情況是常態(tài)。露露媽真恨不得自己替露露受苦。“孩子睡眠時(shí)間真的不夠，在壓力那么大的情況下誰(shuí)也不敢有一絲懈怠。”露露媽很心疼，但是也沒(méi)有辦法，只能變著法地給露露做營(yíng)養(yǎng)套餐。

露露媽看到，忙于初三作業(yè)的女兒，頭發(fā)都愁白了好幾根。“每個(gè)優(yōu)秀自律的孩子都是拿自己的睡眠時(shí)間來(lái)拼的。”露露媽真正體會(huì)到了這句話的含義。她聽(tīng)露露說(shuō)，班里的男同學(xué)小小年紀(jì)，為了應(yīng)付大量的作業(yè)，晚上已經(jīng)靠喝咖啡來(lái)提神。

初三學(xué)生的壓力太大，每個(gè)人都被淹沒(méi)在題海里。露露所在的班規(guī)定，如果完不成作業(yè)，要被點(diǎn)名批評(píng)，嚴(yán)重的要受處分，甚至還被威脅會(huì)拿不到畢業(yè)證書(shū)。有住宿遠(yuǎn)的學(xué)生到學(xué)校開(kāi)車(chē)要一兩個(gè)小時(shí)，做作業(yè)到凌晨?jī)牲c(diǎn)后，早上父母要四五點(diǎn)鐘出門(mén)，這樣一來(lái)學(xué)生們的睡眠也很成問(wèn)題。

露露比較幸運(yùn)，因?yàn)榧译x學(xué)校很近，所以可以多睡一會(huì)兒。盡管這樣，露露也要六點(diǎn)起床，在六點(diǎn)五十左右去學(xué)校，因?yàn)檎n代表要在七點(diǎn)十五之前收集完同學(xué)們的作業(yè)交由老師批改。

露露媽說(shuō)，初三的老師也十分敬業(yè)，早起晚退不說(shuō)，連午間休息的時(shí)間也牢牢把握，看看教室里的學(xué)生是否需要輔導(dǎo)，隨時(shí)準(zhǔn)備好為學(xué)生們答疑解惑。露露所在學(xué)校是公辦初中，這學(xué)期，校長(zhǎng)也正式宣布，“公辦的初三學(xué)生開(kāi)始向民辦學(xué)生看齊。”向民辦學(xué)習(xí)，意味著無(wú)休止的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的睡眠時(shí)間將被大大壓縮。

看到手機(jī)里被推上熱搜的浙江減負(fù)方案，想起初一時(shí)自己參加的“減負(fù)”家長(zhǎng)會(huì)，露露媽搖搖頭，頗有些無(wú)奈。

時(shí)間倒回三年前，女兒上初中后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，露露媽收到家長(zhǎng)群里班主任轉(zhuǎn)發(fā)的要求家長(zhǎng)填寫(xiě)的一項(xiàng)減負(fù)調(diào)查。那是一個(gè)類(lèi)似于調(diào)查問(wèn)卷的表格，讓家長(zhǎng)簽字，表格的內(nèi)容是確認(rèn)自己的孩子是在晚上九點(diǎn)前就完成了學(xué)校的作業(yè)。

班主任在群里說(shuō)：“減負(fù)的事情，大家聽(tīng)聽(tīng)就好，孩子們?cè)撆€是要努力。”露露媽低頭看了看手里的問(wèn)卷，覺(jué)得確實(shí)有理，自己的孩子要想學(xué)習(xí)進(jìn)步，就必須不斷加碼，“學(xué)校這是為了孩子好。”

減負(fù)后，學(xué)生放學(xué)早，學(xué)校附近托管班打算漲價(jià)

浙江的減負(fù)方案頒布不久，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)不過(guò)兩天時(shí)間，知乎上關(guān)于這個(gè)方案的評(píng)論和回答就已經(jīng)有數(shù)百條。

“減負(fù)”話題早已不是首次提及，此前南京搞素質(zhì)教育試點(diǎn)，先是各種“不許”，不許補(bǔ)課，不許考試，不許公布分?jǐn)?shù)，不許按成績(jī)分班。然后突擊檢查學(xué)校，甚至查看學(xué)生書(shū)包里有沒(méi)有“違禁物品”——卷子、課外輔導(dǎo)教材、作業(yè)本等。

一系列舉措引起了家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈反抗，以至于有家長(zhǎng)公然向有關(guān)部門(mén)投訴此減負(fù)政策。現(xiàn)在浙江又緊隨其后，頒布減負(fù)方案，再一次將“減負(fù)”話題推到公眾視野。

浙江“減負(fù)33條”中，最富爭(zhēng)議的是“小學(xué)生到晚上9點(diǎn)、初中生到晚上10點(diǎn)還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余的作業(yè)，教師不得對(duì)有此類(lèi)行為的學(xué)生進(jìn)行懲戒。”

杭州一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，浙江這項(xiàng)減負(fù)規(guī)定明顯不具可操作性，到底是由教育主管部門(mén)還是學(xué)校來(lái)督促，或者是家長(zhǎng)來(lái)落實(shí)呢？

除此之外，修改意見(jiàn)稿還規(guī)定，小學(xué)生早上上學(xué)時(shí)間全面推遲至8:00以后，小學(xué)、初中早上上課時(shí)間分別不早于8:30和8:00。小學(xué)一、二年級(jí)不得以紙筆測(cè)試為主要評(píng)價(jià)方式，小學(xué)所有學(xué)科不得組織期中考試。小學(xué)三至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科可安排期末考試，所有學(xué)科均不得組織期中考試。

同時(shí)嚴(yán)禁教育部門(mén)、學(xué)校以任何方式公布中小學(xué)生考試成績(jī)及排名。家校合作保障小學(xué)生、初中生、高中生每天睡眠時(shí)間分別不少于10小時(shí)、 9小時(shí)、 8小時(shí)。

“孩子進(jìn)入初三第一學(xué)期末了，班里也考試了好幾次，但都沒(méi)排名。”杭州一所中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)感覺(jué)心里沒(méi)底，沒(méi)有排名，對(duì)自己孩子的真實(shí)競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)從考證。家長(zhǎng)群里對(duì)此事也沒(méi)人提出意見(jiàn)，私下里問(wèn)班主任，說(shuō)是上頭要求學(xué)校減負(fù)的原因。

浙江這份征求意見(jiàn)稿出臺(tái)前，全國(guó)性的對(duì)學(xué)生減負(fù)政策已經(jīng)在陸續(xù)推進(jìn)。在知乎上自詡為最酷老師的吳開(kāi)拓老師就職于杭州某小學(xué)，吳開(kāi)拓所在的小學(xué)經(jīng)過(guò)減負(fù)后，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很輕了。

二年級(jí)學(xué)生除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，其他學(xué)科沒(méi)有任何書(shū)面作業(yè)，三年級(jí)則是要求將課堂作業(yè)在課內(nèi)完成。吳老師教的是科學(xué)這一學(xué)科，帶了整整十個(gè)班。和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)相比，科學(xué)作業(yè)在減負(fù)后變得有些沒(méi)有存在感了。

南京的中小學(xué)在這撥減負(fù)后，據(jù)說(shuō)不少小學(xué)生下午兩三點(diǎn)就放學(xué)回家了，家里沒(méi)老人的，只能送托管班，費(fèi)用每月1000-1500，“不少學(xué)校附近的托管班已經(jīng)打算漲價(jià)了。”

“減負(fù)減負(fù)，減是負(fù)，負(fù)也是負(fù)，負(fù)負(fù)得正，所以減負(fù)是不可能的。”

曾當(dāng)過(guò)晚輔導(dǎo)班老師的蔣麗表示，她當(dāng)輔導(dǎo)老師的一年中，每天晚上，她的屋子里總是座無(wú)虛席，坐滿了前來(lái)補(bǔ)課輔導(dǎo)的孩子。

孩子們對(duì)于放學(xué)后去輔導(dǎo)班，也都習(xí)以為常，或許運(yùn)氣好，他們還能在輔導(dǎo)班遇到自己的同班同學(xué)。他們乖乖地坐在凳子上，桌子上面擺著學(xué)校老師布置的作業(yè)。

看著學(xué)生們桌子上面五花八門(mén)的作業(yè)，蔣麗老師表示著實(shí)令人頭大。

“素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)成為了各大學(xué)校老師的口頭禪，減負(fù)也一度成為公眾關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)，但是減負(fù)哪有想象中那么容易。”

學(xué)校老師積極響應(yīng)“減負(fù)”規(guī)定，免去一些不必要的作業(yè)，但學(xué)生們又面臨著升學(xué)的壓力，教學(xué)質(zhì)量又要得到保障，二者產(chǎn)生的矛盾最終導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)校老師只能把壓力推給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)工作忙碌無(wú)暇顧及的時(shí)候，教育機(jī)構(gòu)的老師就負(fù)擔(dān)起了這樣的責(zé)任。

最終教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量越來(lái)越多，家長(zhǎng)的壓力越來(lái)越大，學(xué)生的作業(yè)依舊保持原狀。

在蔣麗看來(lái)，老師、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該是三位一體的，“減負(fù)”不是單純地縮短作業(yè)時(shí)間。

每次看著學(xué)生們懷著使命感去完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，但昏昏欲睡的眼皮，緊握筆桿撓著頭皮的雙手又暴露出自己對(duì)于作業(yè)的無(wú)力，蔣麗說(shuō)她都會(huì)感受到一種無(wú)形的教育壓力。

吳開(kāi)拓老師對(duì)這撥減負(fù)頗有微詞，甚至還有些擔(dān)心和焦慮。“只要高考唯分?jǐn)?shù)論的主調(diào)不變，有抱負(fù)的家長(zhǎng)又怎么可能放心讓自己的孩子‘減負(fù)’？只要小升初、初升高面臨的學(xué)校有三六九等的差距，有抱負(fù)的家長(zhǎng)又怎么可能給自家孩子‘減負(fù)’，把入讀好學(xué)校的機(jī)會(huì)讓給別人家‘增負(fù)’的孩子？”

杭州的一些家長(zhǎng)群里，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師給孩子布置的作業(yè)數(shù)量表示欣然接受，“想著為了孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在努力一點(diǎn)，以后步入社會(huì)就會(huì)容易一點(diǎn)。”而對(duì)教育主管部門(mén)強(qiáng)推‘減負(fù)’不太理解。

“少年不努力不負(fù)重前行，何來(lái)騰飛中國(guó)的科技！”一位言辭激烈的家長(zhǎng)表示，他只是想著奮力給孩子博取一個(gè)光明的未來(lái)。而孩子背負(fù)著父母的期望，只有在學(xué)校、家、輔導(dǎo)班三點(diǎn)一線，才能奮力奔波，砥礪前行。

10月31日，南京教育局已收到不少家長(zhǎng)的投訴。南京教育局新聞辦的“南京教育發(fā)布”承認(rèn)，教育主管部門(mén)對(duì)督查工作理解不準(zhǔn)確、執(zhí)行規(guī)定簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象，引起了社會(huì)和部分家長(zhǎng)的誤解。

南京市教育局微信公眾號(hào)“南京教育發(fā)布”稱(chēng)，要規(guī)范執(zhí)行上級(jí)要求，防止和糾正執(zhí)行簡(jiǎn)單化、形式化、機(jī)械化現(xiàn)象，持續(xù)推進(jìn)規(guī)范化辦學(xué)。要樹(shù)立正確的育人觀、質(zhì)量觀，通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和社會(huì)宣傳等途徑，廣泛傳播科學(xué)的教育理念和正確的教育方法，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的良好生態(tài)。

“對(duì)于督查整治中發(fā)生的偏差，要及時(shí)糾正，確保義務(wù)教育規(guī)范有序發(fā)展。”

面對(duì)這撥“減負(fù)”社會(huì)話題，一位初三的孩子亦有感而發(fā)，“減負(fù)減負(fù)，減是負(fù)，負(fù)也是負(fù)，負(fù)負(fù)得正，所以減負(fù)是不可能的。”