近年來，南通市通州區深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，探索、建立和完善系統、多元、協同發展的教育評價體系，引領和推動全區基礎教育綜合改革向更深層次發展。

關注過程，評價方式不斷豐富。通州區全面改革用“結果”評價成績的單一方式，更加注重學習發展過程中的“增量”和“增值”。學前教育以“游戲化”課程為抓手，探索“素養導向、動態發展”幼兒綜合評價思路，促進幼兒全面發展。義務教育階段探索“135”評價體系，即“1”份學生評價報告，校、家、社“3”方評價主體，德智體美勞“5”育融合評價內容，為學生進行全員、全過程、全場域的綜合素質評價。高中階段健全選課走班、學生發展指導和綜合素質評價機制，整體提升學生核心素養，推動培養拔尖人才和特長人才。

學有優教，“五育并舉”不斷深化。各中小學探索不同領域、不同學科的過程評價與結果評價的方法和結構。各小學一、二年級推出以主題式闖關游戲為主的期末素養考核評價活動，既實現了跨學科融合，又能讓孩子們的思維真正得到訓練，提高解決實際問題的能力。張謇學校的“小狀元趕考記”、南山湖小學的“期末嘉年華”等主題評價活動，將學科課程、藝體課程、課外活動有機結合，形成獨具特色的學生素養評價體系。

師德為先，以德立人不斷強化。通州區以師德師風建設為抓手，全力構建潛心教學、全心育人的評價制度，培育新時代德才兼備的教育工作者。深入開展師德教育專題宣講、編發師德師風宣教手冊，切實增強教師自律意識。發揮優秀教師示范引領作用，為加快推進教育評價改革、辦好人民滿意的教育作出更大貢獻。連年舉辦“通州好老師”“四有”好教師團隊評選，共評出“通州好老師”800名，“四有”好教師團隊40個。