近日，無錫江陰市教育系統(tǒng)各學(xué)段各學(xué)科“三力”課堂大比武陸續(xù)落下帷幕。近年來，江陰市以“學(xué)習(xí)有動力、課堂有活力、師生長能力”為內(nèi)核的“三力”課堂建設(shè)初見成效，教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出百花齊放的課堂教學(xué)樣態(tài)。下一階段，江陰市將把新課標(biāo)的核心旨意轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實(shí)踐，彰顯全市“三力”課堂教學(xué)新樣態(tài)。

目標(biāo)樣態(tài)：從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂體現(xiàn)了課程目標(biāo)從學(xué)科知識到學(xué)科本質(zhì)、再到學(xué)科育人價值的轉(zhuǎn)變。具體到一節(jié)“三力”課堂教學(xué)而言，就是確定好本節(jié)課需要達(dá)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)，然后通過一定的話語方式把所要達(dá)成的素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為本節(jié)課所要達(dá)成的課程核心素養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)構(gòu)樣態(tài)：從碎片零散走向整合遷移。結(jié)構(gòu)化教學(xué)是新時代背景下深化課堂教學(xué)改革的重要方式，為落實(shí)課程育人目標(biāo)的達(dá)成，在“三力”課堂實(shí)施上，從關(guān)注單一的知識點(diǎn)、單節(jié)課時轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪Y(jié)構(gòu)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以大概念、大單元、大任務(wù)來統(tǒng)領(lǐng)和聚合知識，關(guān)注知識間、任務(wù)間的相關(guān)性，進(jìn)行整體思考、整體謀劃、整體建構(gòu)，把碎片化的知識點(diǎn)和零散化的教學(xué)任務(wù)，形成知識體系和任務(wù)清單，搭起學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間甚至是跨學(xué)科聯(lián)系的橋梁，以此提升學(xué)生的學(xué)科思維能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與素養(yǎng)目標(biāo)的有效對接。

實(shí)踐樣態(tài)：從知識學(xué)習(xí)走向素養(yǎng)發(fā)展。新課程方案提出“強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐”。在“三力”課堂推進(jìn)上，堅(jiān)持從構(gòu)建真實(shí)而有意義的實(shí)踐情境、實(shí)施真實(shí)的實(shí)踐活動、依托實(shí)踐共同體等方面強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐感的獲得，以“做中學(xué)”回應(yīng)學(xué)科知識學(xué)習(xí)向素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)向。