常州市天寧區(qū)把落實(shí)好“雙減”決策部署，作為解決群眾急難愁盼問(wèn)題的重要抓手，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極部署工作，有效推動(dòng)落實(shí)。

大膽“放”，課堂教育改革“走深走實(shí)”。推進(jìn)課程“思政化”。在課程教學(xué)中充分挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)科育人的價(jià)值，每個(gè)學(xué)校形成校本經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。實(shí)施“新教學(xué)”項(xiàng)目。以學(xué)科建設(shè)為突破口，基于“單元設(shè)計(jì)、深度學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決、線上線下”，重點(diǎn)研究形成多樣態(tài)的“新教學(xué)”實(shí)驗(yàn)體系，構(gòu)建形成在各學(xué)段各學(xué)科均有適用性的理想模型，開(kāi)發(fā)出不同學(xué)段與不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)變式，積累典型案例。科學(xué)開(kāi)展幼小銜接。借助研究十年之久的幼小銜接項(xiàng)目和今年創(chuàng)成的省首批“幼小銜接”實(shí)驗(yàn)區(qū)契機(jī)，全面降低銜接坡度，做好“入學(xué)適應(yīng)教育”、執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)等，讓幼小銜接回歸規(guī)律、回歸理性、回歸專(zhuān)業(yè)、回歸和諧。

聚焦“創(chuàng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)“減負(fù)增質(zhì)”。加強(qiáng)課后作業(yè)設(shè)計(jì)。將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入教師培訓(xùn)、學(xué)科教研范疇，發(fā)揮“名師工作室”平臺(tái)作用，以學(xué)科教研組為基本單位，加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)研討力度，重點(diǎn)研究作業(yè)的育人功能、數(shù)量控制和科學(xué)設(shè)計(jì)等。緊緊圍繞核心知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，讓作業(yè)有單元整體性、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、體現(xiàn)綜合性。嘗試作業(yè)分層分類(lèi)。堅(jiān)持彈性化、個(gè)性化，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)“作業(yè)超市”，布置“作業(yè)自助餐”，不同學(xué)生可選擇完成不同內(nèi)容和數(shù)量的作業(yè)。嚴(yán)控作業(yè)負(fù)擔(dān)。創(chuàng)新作業(yè)總量監(jiān)督機(jī)制，利用線上共享文檔，嚴(yán)控作業(yè)量。建立質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，作業(yè)布置與批改同步線上與區(qū)教師發(fā)展中心、督導(dǎo)室聯(lián)通，隨時(shí)接受檢查與督導(dǎo)，建立良性調(diào)研機(jī)制。

貼心“服”，確保課后服務(wù)“好事辦實(shí)”。為學(xué)生提供“1+X”。學(xué)校因校制宜探索“1+X”托管服務(wù)模式，提供更多“X”供學(xué)生選擇。結(jié)合素質(zhì)教育增設(shè)科技藝術(shù)類(lèi)課程，結(jié)合近視防控增設(shè)體育活動(dòng)類(lèi)課程，結(jié)合勞動(dòng)教育增設(shè)實(shí)踐技能類(lèi)課程等。為家長(zhǎng)完善三項(xiàng)舉措。彈性離校制度，為每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家長(zhǎng)設(shè)置課后服務(wù)檔案，提供精準(zhǔn)服務(wù)。落實(shí)五個(gè)強(qiáng)化，規(guī)范安全管理確保托管服務(wù)期間場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備安全，全面提升安全保障能力。加強(qiáng)日常監(jiān)督，嚴(yán)禁強(qiáng)制學(xué)生參加、拒絕有困難學(xué)生參加、開(kāi)展學(xué)科集中教學(xué)、組織集體補(bǔ)課，進(jìn)一步提升課后托管服務(wù)的水平。為老師健全三項(xiàng)機(jī)制。黨建引領(lǐng)機(jī)制將課后托管服務(wù)納入小學(xué)“黨建+”特色服務(wù)，成立特色服務(wù)工作室，讓黨員教師發(fā)揮帶頭作用、骨干教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。多元參與機(jī)制緩解師資難題，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)等加入服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提升參與師資的專(zhuān)業(yè)度。關(guān)愛(ài)教師機(jī)制通過(guò)實(shí)施師德建設(shè)工程、榜樣激勵(lì)工程和愛(ài)心團(tuán)隊(duì)工程，增強(qiáng)教師使命感，傳遞正能量，解決教師生活中的實(shí)際困難，充分調(diào)動(dòng)教職工積極性。

研究“管”，校外培訓(xùn)行為“規(guī)范有序”。強(qiáng)化引導(dǎo)。引導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育公益屬性，積極發(fā)揮師資、技術(shù)等方面優(yōu)勢(shì)，積極為學(xué)生提供特色化、差異化的興趣培養(yǎng)類(lèi)培訓(xùn)。完善監(jiān)管。參與開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資金監(jiān)管試點(diǎn)，防范資金風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)肅整頓。利用各級(jí)信息化、大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)審批、師資建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、誠(chéng)信評(píng)價(jià)等全生命周期管理。聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，嚴(yán)肅整頓存在不符合資質(zhì)、管理混亂等問(wèn)題的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。