近日，常州市印發(fā)《推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)決糾正小學(xué)化傾向，全面提高保教質(zhì)量。

幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。踐行課程游戲化理念，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，規(guī)范實(shí)施保教活動(dòng)。旗幟鮮明反對(duì)和制止“小學(xué)化”傾向，堅(jiān)決防止和糾正“小學(xué)化”的教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方式和管理方式。大班下學(xué)期根據(jù)國(guó)家制定的幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，組織開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，建立對(duì)小學(xué)生活的積極期待和向往。

小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。按照“一校一案”要求制定小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育實(shí)施方案，并納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，適度調(diào)整一年級(jí)課程安排，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，堅(jiān)決糾正超標(biāo)教學(xué)、超前教學(xué)的錯(cuò)誤做法。將小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，通過(guò)組織開(kāi)展充滿童趣的互動(dòng)式、體驗(yàn)式活動(dòng)，營(yíng)造包容和支持的氛圍，最大程度消除兒童的陌生體驗(yàn)與不適應(yīng)。改革一年級(jí)教育教學(xué)方式，建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)注操作和思維過(guò)程，有針對(duì)性地為每個(gè)兒童提供個(gè)別化教育指導(dǎo)。

建立幼小聯(lián)合教研機(jī)制。市、區(qū)兩級(jí)教研部門建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研機(jī)制，把幼小銜接納入年度教研計(jì)劃，落實(shí)到教研活動(dòng)、課題研究中。組建聯(lián)合教研共同體，明確1名小學(xué)教研員和1名幼教教研員共同牽頭負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)幼小銜接教研工作，鼓勵(lì)幼兒園與小學(xué)實(shí)現(xiàn)雙向?qū)樱⒂仔』ピL制度，建立學(xué)習(xí)共同體。定期組織幼小銜接優(yōu)秀案例遴選，及時(shí)總結(jié)好做法、好經(jīng)驗(yàn)，將有價(jià)值的優(yōu)秀案例向全市進(jìn)行推廣。

開(kāi)展家園校協(xié)同育人。建立有效的家園校協(xié)同溝通機(jī)制，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園、小學(xué)積極配合，達(dá)成共識(shí)，共同做好幼小銜接工作。通過(guò)訪談、問(wèn)卷、座談和家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，及時(shí)了解家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑、問(wèn)題及意見(jiàn)、建議，主動(dòng)公開(kāi)、積極宣傳學(xué)校在幼小銜接方面的舉措，緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接，形成合力共同護(hù)航幼兒健康發(fā)展。