下學(xué)期，江蘇小學(xué)四五六年級(jí)更換語(yǔ)文部編版教材，與此同時(shí)，學(xué)了六年蘇教版教材的小學(xué)生進(jìn)入初一，也要面臨“風(fēng)格”不同的部編版教材。

要如何適應(yīng)？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文特級(jí)教師的建議。

四五六年級(jí)小學(xué)生如何適應(yīng)新版教材？

背景提示：此前，江蘇小學(xué)一二年級(jí)已全面采用部編版語(yǔ)文教材，下學(xué)期，升到四、五、六三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，也將從過(guò)去的蘇教版切換到部編版，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段部編版語(yǔ)文教材全覆蓋。

▲賈卉，江蘇省特級(jí)教師，拉薩路小學(xué)課程部主任

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材主要特點(diǎn)：

1.編寫(xiě)理念的發(fā)展

• 凸顯落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)

• 著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成

• 基于課標(biāo)又試圖有所突破，具體表現(xiàn)為：

• 古詩(shī)篇目比重增加（小學(xué)必背古詩(shī)詞從75首增加到129首）

• 更早引入小古文（小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始選用簡(jiǎn)單的文言文）

2.教材內(nèi)容趨于整合

• 普通單元

• 閱讀策略單元

• 習(xí)作單元

• 綜合性學(xué)習(xí)單元

3.體例結(jié)構(gòu)的四點(diǎn)突破

• 單一的人文主題→雙線結(jié)構(gòu) （人文與語(yǔ)文要素并舉）

• 以閱讀為中心→閱讀表達(dá)并重，具體表現(xiàn)為：

• 習(xí)作在教材中的位置凸顯

• 安排了專(zhuān)門(mén)的習(xí)作單元（精讀課文、習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作練習(xí)）

• 單純的閱讀理解→強(qiáng)調(diào)閱讀策略（例如三四年級(jí)分別有預(yù)測(cè)與提問(wèn)兩個(gè)策略的學(xué)習(xí)）

• 粗線條作文教材→作文教材系統(tǒng)化（例如三年級(jí)第一學(xué)期是培養(yǎng)觀察能力與第二學(xué)期是培養(yǎng)想象能力）

對(duì)即將升入四五六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)的建議：

從語(yǔ)文的本質(zhì)屬性來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪一套教材都遵循著語(yǔ)言學(xué)科的基本規(guī)律：大量閱讀，在生活中學(xué)語(yǔ)文，掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。如果你是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子，那么不管教材怎么換，你都不用擔(dān)心，家長(zhǎng)也不必焦慮。

面對(duì)新教材，它重要的一點(diǎn)就是以讀書(shū)為要，這就提示著作為學(xué)生家長(zhǎng)，要調(diào)整、改變孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，要讓孩子過(guò)一種真正的語(yǔ)文生活，而不再是刷題等方式。

另一方面，新教材的推廣對(duì)于江蘇即將升入四五六年級(jí)的學(xué)生，可能存在一個(gè)銜接的問(wèn)題，但對(duì)于大閱讀量的孩子來(lái)說(shuō)，這其實(shí)不是問(wèn)題，母語(yǔ)是我們的生活語(yǔ)言，一切語(yǔ)言現(xiàn)象都可以在生活中找到它的源頭和發(fā)展。

如果不放心，也可以提前看看新教材，讀讀新課文，讀教材也是一種閱讀。例如即將升入四年級(jí)的學(xué)生，可以先看一看三年級(jí)的新教材，去熟悉一下新教材里的閱讀策略，作文訓(xùn)練的內(nèi)容、生字等等。

學(xué)了六年蘇教版的小學(xué)生進(jìn)入初一如何適應(yīng)？

背景提示：初中階段，南京、徐州從2016年開(kāi)始使用部編版語(yǔ)文教材，今年這兩個(gè)城市迎來(lái)首次以部編版教材為基礎(chǔ)的語(yǔ)文中考。下學(xué)期，江蘇將實(shí)現(xiàn)部編版初中語(yǔ)文教材的全覆蓋。

▲張玲，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，南師附中樹(shù)人學(xué)校語(yǔ)文教師，正高級(jí)教師

部編版初中語(yǔ)文教材主要特點(diǎn)：

1.部編版語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)是分單元組織教學(xué)

初中每?jī)?cè)書(shū)有5個(gè)板塊：每個(gè)單元都有閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)（重點(diǎn)），三次綜合性學(xué)習(xí)，兩個(gè)名著導(dǎo)讀，還有兩個(gè)課外古詩(shī)詞誦讀。

2.采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”

首先按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題；另一條線索，是將語(yǔ)文素養(yǎng)的各種基本元素，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的點(diǎn)，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。

3.建構(gòu)了“教讀→自讀→課外閱讀”組成的三位一體教學(xué)結(jié)構(gòu)

教讀課老師講為主，自讀課就讓學(xué)生自主閱讀。新教材格外注重往課外閱讀延伸，倡導(dǎo)采取“1加X(jué)”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章。

• 部編版語(yǔ)文教材更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本書(shū)，等等。以往教材與教學(xué)都較少講這些閱讀方法，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生只會(huì)精讀，只會(huì)考試，閱讀速度較慢。

• 新教材“名著導(dǎo)讀”一改過(guò)去介紹作家作品的“賞析體”寫(xiě)法，改為“一課一得”，以示范讀書(shū)方法為主，每次重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種讀書(shū)方法。比如《西游記》的閱讀，老師主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“精讀”和“跳讀”結(jié)合的方法，來(lái)完成大部頭作品的閱讀。

• “名著導(dǎo)讀”每學(xué)期兩部必讀，另有三四部課外延伸閱讀，由學(xué)生自主選擇閱讀。要落實(shí)這樣的“海量閱讀”，需要語(yǔ)文老師精心設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)和閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要使“名著導(dǎo)讀”與和課堂教學(xué)有所關(guān)聯(lián)，特別是某些綜合性學(xué)習(xí)，完全可以利用“名著導(dǎo)讀”資源，彼此結(jié)合進(jìn)行。

4.循序漸進(jìn)地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

部編版語(yǔ)文教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫(xiě)作方法的引導(dǎo)。寫(xiě)作課努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。

初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫(xiě)作課，每個(gè)單元1次，內(nèi)容包括“熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作”、“學(xué)會(huì)記事”、“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”等等，每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全局。

舉例來(lái)說(shuō)，“怎樣選材”這堂寫(xiě)作課，集中解決選材問(wèn)題，結(jié)合《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》學(xué)習(xí)，思考材料與中心的關(guān)系，以及怎么詳略處理，然后出作文題，提示寫(xiě)作方法。

如何適應(yīng)初中部編教材以及未來(lái)的“變”：

• 首先要有“變”的思想。如果仍然停留在過(guò)去的固定的思維模式中，認(rèn)為語(yǔ)文就是語(yǔ)文，只要刷題就可以解決，那么多半不會(huì)有好的結(jié)果。

• 其次，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的練習(xí)，不斷完善答題的規(guī)范和格式，總結(jié)答題的方式和方法，找到答題規(guī)律，強(qiáng)化思辨意識(shí)。

• 第三，在保證高質(zhì)量閱讀的同時(shí)，要多帶孩子出去走一走看一看，多了解了解我們這個(gè)社會(huì)，在旅途中尋找到生活的真諦。2019南京中考語(yǔ)文卷融入了白局、賞心亭、金陵金箔等大量南京歷史文化元素，這是一個(gè)很明顯的導(dǎo)向，就是要在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

• 第四，堅(jiān)持多動(dòng)筆，堅(jiān)持寫(xiě)日記（周記）就是學(xué)好語(yǔ)文的最重要的習(xí)慣。記錄自己的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感。

“好好學(xué)習(xí)”的定義是什么？對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是積累，是語(yǔ)感，是分析、是閱讀速度，是鑒賞與綜合能力，還要有創(chuàng)新意識(shí)、變通思維以及適應(yīng)未來(lái)環(huán)境的能力。

最后，送學(xué)生三句話：需要長(zhǎng)期高品位、有質(zhì)量的閱讀；要結(jié)合實(shí)際，深入生活，不斷地體驗(yàn)和感悟生活；要有質(zhì)疑一切的精神和勇氣。