蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“文化創(chuàng)意與策劃”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊入選國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊以來，以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，實施“德藝雙馨”工程，構(gòu)建多元融合模塊化課程體系，提升教師團(tuán)隊的專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力。

實施“德藝雙馨”工程。堅持黨建引領(lǐng)，堅定使命擔(dān)當(dāng)，將立德樹人融入教育教學(xué)全過程。建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，充分發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德師風(fēng)的功能，強(qiáng)化教育強(qiáng)國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。強(qiáng)化教師的團(tuán)隊意識，重視模范引領(lǐng)，落實新時代師德師風(fēng)建設(shè)要求，引導(dǎo)教師守好講臺，樹立教師的新形象。

構(gòu)建多元融合層級式課程體系。聯(lián)合龍頭企業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建多元融合層級式課程體系。依據(jù)文化設(shè)計創(chuàng)意工作的工作過程及能力要求，構(gòu)建“文化+”專業(yè)基礎(chǔ)課程、“創(chuàng)意+”設(shè)計工作室課程、“項目+”實務(wù)課程三個層級的多元融合模塊化課程體系，培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的通識能力、創(chuàng)意思維能力、完成設(shè)計項目的實操能力。

將思政元素融入人才培養(yǎng)全過程。將文化自信、工匠精神、家國情懷等思政元素融入教育教學(xué)，深度挖掘?qū)I(yè)課程育人元素，依托實習(xí)實訓(xùn)，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

提升教師團(tuán)隊的專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力。建設(shè)骨干教師、卓越教師、教育家型教師的多層次復(fù)合型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，搭建教師培養(yǎng)平臺，創(chuàng)新“教學(xué)+項目”“學(xué)校+企業(yè)”雙路并進(jìn)的師資能力提升路徑，建設(shè)完善駐企教師工作站，實施骨干教師能力發(fā)展計劃、卓越教師激勵計劃和教育家型教師養(yǎng)成計劃。圍繞教師持續(xù)學(xué)習(xí)、反思教學(xué)、發(fā)展教育資源等教學(xué)能力，實踐創(chuàng)新、社會服務(wù)、科學(xué)研究等能力建立標(biāo)準(zhǔn)，作為測評教師的主要依據(jù)，促進(jìn)教師團(tuán)隊專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。