紅色先鋒引領，全員導師護航，關注每位孩子成長的同時，把更多的關愛投向“少數”孩子身上。六一節前，市實小的黨員教師們相繼奔走在“送愛心”的路上。她們自發籌款，購買文具禮包，為該校家庭條件相對薄弱的孩子送上六一節禮物。同時作為這些孩子的結對導師，黨員教師們走進家庭，與孩子與家長深入交流，為孩子們更好的前行作充分的疏導和交流。

“我跟蹤引導的學生中，有位學生家里父母年齡都偏大，孩子生性敏感，剛進入小學階段，一時難以適應，比如課間操‘處’著不動。此時我們不一味責怪孩子，而是從中找到內因，于是我以導師的身份與體育老師溝通聯系，我們一起通過視頻連線、示范等靈活變通的方式，挖掘孩子不愿參加集體活動的原因，同時助力家長配合好在家如何改善這樣的狀況。現在這位孩子比以前自信很多，積極參加集體活動?！钡湍昙墝W生導師楊景頤在講述案例時，中年級的學生導師邵天逸對此產生共鳴。在她看來，面對需要加倍關愛的孩子們，也促使了導師們不斷提升“因材施教”的水平。

為做好精準服務，該校還推出精心設計、個性定制的“成長導師談話記錄”。導師們可以在字里行間留下了精準服務過程中每一次關切詢問、每一場愛心的行動……用尊重架起教育的橋梁，用心成就著每一個夢想。該校高年級學生小明（化名）就是在導師的陪伴和澆灌下，開出了“夢想”的花。他的導師李祥娣告訴記者，“孩子盡管家境相對薄弱，但有運動特長，那我們就幫他發現自己的閃光點，把這樣的光芒放大，讓他找回自信，現在孩子參加省級比賽都拿了獎。”

據市實小黨支部書記、校長袁萃介紹，目前，該校共有“導師”180名，在支部引領下，該校以緊密的師生互動方式，切實貫徹全員育人、全過程育人、全方式育人的現代教育理念，真正推動3500余名師生共同成長。近年來，在市、區教育系統指導下，校園里“學生人人有導師，教師人人是導師”的育人氛圍愈發濃厚。“優秀的導師，須明確作為導師應該承擔的良師益友和家校溝通兩大職責。從全員導師制的實施策略來看，學校要求全體教師按照一定機制與學生匹配。匹配成功后，對每一位學生進行全面發展指導并開展有效家校溝通。特別是針對家庭條件相對薄弱的學生，更多關注他們需求，做好精準服務，讓這樣的機制真正落地見效。”（王燕彬  譚藝婷）

新標題：鎮江市實小“全員導師制”護航學生成長“一個都不少”