根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)決打贏新冠肺炎防控阻擊戰(zhàn)的系列重要講話指示批示精神和黨中央、國務(wù)院決策部署，教育部及時(shí)做出了大中小學(xué)延期開學(xué)的決定，并啟動了“停課不停學(xué)”工作。江蘇省泰州中學(xué)從1月30日啟動“空中課堂”工作以來，各年級、各學(xué)科進(jìn)行了積極探索，開展了大量工作，積累了線上教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)和有效模式。

齊發(fā)力、求最佳、促提高

高一數(shù)學(xué)備課組

為了上好戰(zhàn)“疫”時(shí)期的“非常態(tài)課”，高一數(shù)學(xué)備課組的每一位老師都積極投入到課前、課上、課后的各項(xiàng)工作中，齊心協(xié)力，共克時(shí)艱，為高一年級所有學(xué)生能順利完成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)而共同奮斗。

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集中智慧，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與方式最佳結(jié)合點(diǎn)

為了做到精準(zhǔn)教學(xué)，備課組全體教師多渠道搜集備課材料，為授課教師提供電子課本、word版教學(xué)案和限時(shí)作業(yè)，并對教學(xué)案和作業(yè)進(jìn)行反復(fù)琢磨推敲，在備課組群里共同商討，確保為學(xué)生提供豐富、詳細(xì)、有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高一數(shù)學(xué)備課組多次利用騰訊會議進(jìn)行集體備課，共同商議、統(tǒng)籌安排，明確教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的思考方向、可能存在的問題，討論教學(xué)案上的概念和例題怎樣講最有效、怎樣制作課件效果最好，以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、多渠道交流、分層次督查，努力探索特殊時(shí)期的最佳教學(xué)方式。

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利用網(wǎng)絡(luò)交互，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

網(wǎng)絡(luò)直播課不同于平常的課堂教學(xué)，幾乎所有教師都缺少網(wǎng)絡(luò)直播的經(jīng)驗(yàn)，師生間也缺少面對面的交流。通過各班班主任把教學(xué)資源的相關(guān)材料提前發(fā)到各個(gè)班級群，要求學(xué)生按學(xué)案對基本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并記錄下預(yù)習(xí)時(shí)的疑問。教師在新授課教學(xué)中設(shè)計(jì)好初始問題和較為細(xì)化的問題鏈，縮小思維跨度、降低思維難度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并放慢節(jié)奏，利用PPT及動畫展示等方式，盡可能將思維過程展示給學(xué)生。另外，還增加了復(fù)習(xí)課的頻率，結(jié)合作業(yè)評講，對各部分知識進(jìn)行螺旋式的整合與梳理，對學(xué)生難以理解的問題進(jìn)行更加細(xì)致、深入的講解。

直播課支持下載回放，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式下時(shí)間和空間的限制，   學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇性的再學(xué)習(xí)，還可以在課后就某一問題連線老師或其他同學(xué)進(jìn)行線上討論，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

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全員協(xié)作，提升教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)積極性

在整個(gè)空中課堂的工作階段，高一數(shù)學(xué)備課組的每一位老師都表現(xiàn)出了一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度和協(xié)同合作的敬業(yè)精神。大家沒有把空中課堂的授課看作是某幾位授課教師的個(gè)人行為，而是克服在家備課的種種不便，全員、全程參與其中。除了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的反復(fù)斟酌，學(xué)校還安排專人收看課堂監(jiān)控，每次課后在備課組群里進(jìn)行評課，對教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，請富有經(jīng)驗(yàn)的老教師指點(diǎn)授課迷津，以便及時(shí)調(diào)整。通過這次網(wǎng)絡(luò)直播課，教師的專業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)都得到了很大提升，教師的教學(xué)積極性和自我認(rèn)同感也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

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階梯化作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就必須充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。網(wǎng)絡(luò)直播課面向全年級學(xué)生，考慮到課堂互動的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異，學(xué)校設(shè)置了階梯化作業(yè)，既有基于教材的基礎(chǔ)題，又有簡單應(yīng)用的中檔題，還有供學(xué)有余力的學(xué)生選做的難題。備課組所有教師參與討論與每天授課內(nèi)容相配套的課后作業(yè)，并嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)長。同時(shí)，老師們還利用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行作業(yè)督查，如對簡單易做的題要求學(xué)生每日打卡，全員完成；對中檔練習(xí)題利用智學(xué)網(wǎng)限時(shí)發(fā)布、收交，教師批改打分；難題則由老師與學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)交流并提供參考答案，確保作業(yè)的針對性和有效性。

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開展大數(shù)據(jù)分析，檢驗(yàn)反饋教學(xué)成果

大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，此次空中課堂也不例外。從課堂在線情況到作業(yè)收交情況、作業(yè)完成質(zhì)量分析，再到與家長及時(shí)溝通、與學(xué)生及時(shí)交流，我們比平時(shí)課堂教學(xué)更接近和認(rèn)識了學(xué)生。每天不管多晚，全組教師批改完作業(yè)后都會在備課組群里交流本班作業(yè)情況，分析發(fā)掘作業(yè)背后的有效數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的個(gè)性需求，對教學(xué)效果進(jìn)行再次評估，對典型問題和典型錯(cuò)誤進(jìn)行深入討論，以便第二天的授課教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式、及時(shí)評講作業(yè)、及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。