《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“環境是幼兒園教育的重要資源，應通過創設并有效的利用環境促進幼兒的發展。”孩子們眼中的環境，有著對未來的憧憬，對知識的探索……五彩斑斕，自然純凈，匯聚在他們的童心、童趣間。

小編來報：

   泰興市實驗幼兒園于近日進行了三個園區（國慶園區、香景苑園區和未來城園區）環境觀摩評比活動。

 驚嘆于美景，

      驚喜于心意，

         驚羨于改變。

對話環境，浸潤童心，

  誠邀您一起去看看泰興市的實幼之家……

思考+學習

=成長

01

   泰興市實幼人始終努力成為一名追隨者，追隨孩子的目光、追隨孩子的喜好，追隨孩子探索的腳步，和孩子一起創造著獨屬他們的天地，陪伴他們體驗著成長的幸福。此間，我們擁有這樣美好的小確幸......

種下一粒思考的種子——期待花開

LOVE

    我們的教室該怎么布置呢？

   妍妍：我要在這里設計一個美工區。

   司馬：不！這里可以做科學實驗。

   年年：對，這里陽光可以進來，小花一定能長得更壯......

   司馬：老師，你看我們設計的環境。

  肖老師：請你來介紹一下。

  妍妍：在窗戶這里我畫了剪刀、畫筆、顏料盤，表示美工區。

  司馬：我把科學區畫在了門口這里，取水很方便。

........

探求一片學習的天空——傾聽心語

書本學習促交流

網絡

資源

共借鑒

重視環境的教育資源作用，需要用書本為引領，不斷學習、不斷充電，讓環境創設更加貼近幼兒生活，充滿童趣。

嘗試+參與

=精彩

02

敏感的捕捉、材料的運用，孩子們在充滿創意、童趣的環境里，運用各種感官，去體驗、觀察、操作、思索、發現、創造， 在潛在的學習環境中不斷汲取養分。

嘗試.參與——源自信任、支持

欣賞大作

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指間“魔法”

    寶貝兒，別急，爸爸媽媽陪你一起動手

        1、2、3，變變變......

   幼兒是環境的主人，當我們把布置環境的權利歸還給孩子，當我們通過創造一切條件鼓勵幼兒大膽嘗試，參與其中時，我們會發現孩子們眼中不一樣的環境。

堅持+努力

=蛻變

03

你見過科學室里的星球燈嗎？

你見過彩色的樹葉、絢麗的花傘嗎？

……

走進實幼，我們可以看到，

小環境里處處蘊藏著童年的智慧。

在這里，孩子成為真正的主人，

環境成為教育助攻。

英倫風、森系風、

海洋風、布藝風……

孩子們喜歡的都在這里。

步履生香——用腳步尋覓“美景”

現場講解、觀摩

 腳

步

不

停

 美 景 不 斷

驚 嘆 不 止  

  努力學習，認真傾聽每一處環境的語言。

顧盼生輝——用瞳孔捕捉“確幸”  

國慶園區、香景苑園區、未來城園區，一脈相承，共筑實幼。

其間，我們擁有各美其美的欣喜，自然靈動的驚喜。

國慶園區

公共區域

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教室一景

美工區

科學區

圖書區

小創意，大夢想，

讓游戲傳遞知識的能量，

讓興趣成為夢想的翅膀。

閱讀區、美工區、科學區、建構區、益智區……

孩子們想玩的都在這里。

香景苑園區

      1.功能室

2.美工區

  絢麗色彩描繪五彩童年

3.圖書區

   繪本、搖扇傳唱書韻的飄香

4.長廊

悠悠長廊，

      美輪美奐

未來城園區

功能室

美工區

表演區

環境+體驗

=童趣

04

一份童趣 讓生活更有滋味

一份童趣 讓生活更有希望

一份童趣 留住童年的幻想

一份童趣 讓環境浸潤心靈

當童趣遇見環境，

我們遇見了不一樣的實幼……

游戲環境 玩轉童年

瞧!

  攜一縷陽光 親手種下一盆植物-那是環境里的生活之趣。

瞧！

   與同伴并肩，體驗一次科學實驗-那是環境里的探索之趣。

一根彩繩纏兩繞，纏出指尖的智慧，繞出幸福的童年 。

   置身“高樓林立”，搭建心中的“城堡”——那是環境里的建構之趣。

   與美景相伴，用畫筆記錄下生活中的美好——那是環境里的藝術之趣。

    聞一聞，書香、筆香、油墨香——那是環境里的閱讀之趣。

學思互進 不斷提升

經驗總結

交流分享

業務園長點評

總結、反思

 對話環境，浸潤童心， 

我們撿拾孩子的童趣，

我們傾聽孩子的童語。

實幼人用獨有的代名詞，

塑造擁有童趣的環境，

讓實幼之家

成為孩子們幸福的起點，

成長的搖籃！