【編者按】今年已步入杖朝之年的中國人民大學(xué)新聞學(xué)院鄭保衛(wèi)教授，自1964年考上人大新聞系開始，從啟夢、筑夢到圓夢已走過了長達(dá)六十年的追夢新聞之路。他一生摯愛新聞學(xué)，一向篤信馬新觀，一心鐘情新聞教育，用執(zhí)著和勤奮寫就了他精彩的人生篇章，為后輩學(xué)人樹立了榜樣。

2024年10月20日，“馬克思主義新聞觀理論研究與教育實踐創(chuàng)新研討會暨鄭保衛(wèi)教授追夢新聞六十年座談會”在中國人民大學(xué)新聞學(xué)院舉行。鄭保衛(wèi)教授走上講臺，深情講述了他從1964年考上人大新聞系開始的長達(dá)六十年追夢新聞經(jīng)歷。在座談交流環(huán)節(jié)，與會領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)、學(xué)生和朋友，對這位年近八旬的新聞教育家和馬克思主義新聞理論家表達(dá)了由衷敬意，對他在教書育人培養(yǎng)學(xué)生，保衛(wèi)創(chuàng)新發(fā)展中國新聞學(xué)，馬克思主義新聞觀及其中國化研究和中國共產(chǎn)黨新聞思想與新聞實踐研究，以及拓展民族新聞傳播和氣候與健康傳播等研究領(lǐng)域所做的工作，給予了高度評價。

圖為鄭保衛(wèi)與出席“馬克思主義新聞觀理論研究與教育實踐創(chuàng)新研討會暨鄭保衛(wèi)教授追夢新聞六十年座談會”的嘉賓合影

圖為鄭保衛(wèi)在“追夢新聞六十年座談會”上講話

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院李彬教授在《“保衛(wèi)新聞學(xué)”：略論中國新聞學(xué)的學(xué)科建設(shè)與自主知識體系建構(gòu)》（刊發(fā)于《江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》2024年第5期）一文開頭寫道：“保衛(wèi)新聞學(xué)”，可謂新聞學(xué)科的一樁“當(dāng)代學(xué)案”，其影響之巨，以至于在新聞學(xué)界一提到鄭保衛(wèi)教授，自然會想到新聞學(xué)；而談起新聞學(xué)，總少不了鄭保衛(wèi)教授——“鄭保衛(wèi)與新聞學(xué)”可謂如影隨形，若合一契。

這是對鄭保衛(wèi)與新聞學(xué)關(guān)系的形象表述。鄭保衛(wèi)六十年矢志不移，奔走在新聞追夢路上，執(zhí)著地為保衛(wèi)、創(chuàng)新和發(fā)展中國新聞學(xué)鼓與呼，是出于他對新聞學(xué)的摯愛、對馬新觀的篤信和對新聞教育的鐘情。

一生摯愛新聞學(xué)

1945年農(nóng)歷二月初五，鄭保衛(wèi)誕生在黃河之濱山東省高青縣。1952年7歲那年，他跟隨母親離開家鄉(xiāng)千里迢迢前往福建永安，與隨軍南下后轉(zhuǎn)到地方工作的父親見面，由此開始了他中小學(xué)時代長達(dá)12年的學(xué)習(xí)生活，福建因此而成了他的“第二故鄉(xiāng)”。1961年他初中畢業(yè)時中考作文的題目是《我的理想》，他寫的是想當(dāng)記者。他在文中闡述的理由，一是自己喜歡走南闖北四處奔波，遍覽祖國山河，記錄時代變遷；二是新聞工作可以為百姓請命代言，為社會伸張正義。那篇作文得分很高，他覺得這是閱卷老師對他職業(yè)理想選擇的一種肯定。此后，做新聞當(dāng)記者，成為他一生的理想和追求。三年后他在福建漳平一中高中畢業(yè)，如愿以償以第一志愿考取了中國人民大學(xué)新聞系，由此開始了長達(dá)60年的新聞追夢歷程。

圖為1964年鄭保衛(wèi)在鐵獅子胡同一號中國人民大學(xué)校園主樓前與老師同學(xué)合影，第二排左四為系主任羅列老師，左五為甘惜分老師，左六為洪一龍老師，左二為成美老師，左三為勞沫之老師，第三排左一為作者

大學(xué)生活緊張而又愉快，鄭保衛(wèi)認(rèn)真聽課、廣覽書報，努力學(xué)習(xí)，虛心求教，同時積極參加體育鍛煉及各項公益活動，各方面都取得很大進(jìn)步。讓鄭保衛(wèi)感到格外幸運的是，入學(xué)不久，他被推薦為首都大學(xué)生合唱團成員，參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的演出。這段經(jīng)歷，使他更加深刻地體會到在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨所走過的艱難歷程及其為國家為民族為人民所付出的巨大犧牲，更加明確地認(rèn)識到自己所肩負(fù)的歷史使命與時代責(zé)任。更令他難忘的是，那年正好是新中國成立15周年，10月1日，他參加了天安門國慶盛典，第一次見到了偉大領(lǐng)袖毛主席。時隔多年后，每當(dāng)回憶起這段經(jīng)歷，他依然會激動不已。

圖為鄭保衛(wèi)1965年在人大游泳池工地參加公益勞動時與同學(xué)跟吳玉章校長合影，第一排中間坐者為吳玉章校長，第二排左三為鄭保衛(wèi)

入學(xué)第二年，新華社與中國人民大學(xué)共同創(chuàng)辦新聞攝影專業(yè)，希望定向培養(yǎng)一批將來能到新華社工作的“文武兼?zhèn)洹保饶軐懶侣劊帜芘恼掌┑臄z影記者。經(jīng)過報名和審批，包括鄭保衛(wèi)在內(nèi)的20名同學(xué)成為人大新聞系歷史上首批新聞攝影專業(yè)學(xué)生。當(dāng)時除了課堂學(xué)習(xí)外，課余時間同學(xué)們總喜歡挎著相機四處拍照，以提升自己的攝影水平。為了盡快熟悉攝影業(yè)務(wù)，學(xué)校安排全班同學(xué)到新華社攝影部實習(xí)，使他們很快便掌握了從沖卷到洗印再到圖片制作的全部業(yè)務(wù)流程，并且了解了新華社作為國家通訊社的職能和使命。

圖為1969年人大新聞系新聞攝影專業(yè)畢業(yè)班全體同學(xué)與系里老師合影，第二排左四起為宋士忠、余致浚、陳昌本、孔繁華老師，第三排左三為作者

然而追夢之路并非坦途。一心想當(dāng)記者的鄭保衛(wèi)1970年被分到遼寧大連五十六中當(dāng)了中學(xué)老師，而且一干就是八年。大連五十六中地處旅順軍港，學(xué)生多為軍人子女，當(dāng)時部隊任務(wù)繁重，家長無暇教育孩子，希望學(xué)校老師能夠多費心。出于對學(xué)生和家長的責(zé)任感，鄭保衛(wèi)在中學(xué)老師崗位上一直在盡心盡力勤奮工作，因而受到學(xué)校、學(xué)生和家長們的一致好評。他先后被評為區(qū)、市優(yōu)秀教育工作者，后來還擔(dān)任了副校長。但他內(nèi)心深處的新聞夢想一刻也沒有泯滅。那些年，教學(xué)之余他一直在堅持拍照片，寫新聞，鍛煉新聞業(yè)務(wù)能力。這期間，他曾在學(xué)校舉辦過個人攝影展覽，也給媒體寫過新聞稿件，有的還被《人民日報》和中央人民廣播電臺等中央媒體刊播。他一直盼望著有一天能有機會重新去追逐自己的新聞理想。

1978年趕上高校恢復(fù)招生，鄭保衛(wèi)毫不猶豫地參加了研究生考試，并榮幸地成為人大復(fù)校后的首屆研究生。入學(xué)后，他師從甘惜分老師研究新聞理論，開始了繼續(xù)追夢新聞的路程。

因為重返校園的機會來之不易，三年研究生學(xué)習(xí)，鄭保衛(wèi)日以繼夜地讀書、學(xué)習(xí)、思考、寫作，總想把被耽誤的時間補回來，為將來從事新聞工作多做些知識和能力儲備。1981年鄭保衛(wèi)順利完成了學(xué)位論文答辯，如期畢業(yè)。面對多種工作去向，在甘惜分老師的建議下，鄭保衛(wèi)選擇了當(dāng)大學(xué)老師，由此開始了他從事新聞教學(xué)和理論研究的學(xué)術(shù)歷程。此后，他先后在國際政治學(xué)院、中國新聞學(xué)院、北京廣播學(xué)院等高校任教。

圖為1981年鄭保衛(wèi)研究生畢業(yè)時與同學(xué)跟中國人民大學(xué)和新聞系領(lǐng)導(dǎo)、老師合影，第一排左起為陳業(yè)劭、張隆棟、方漢奇老師，學(xué)校黨委副書記孫力余、校長成仿吾，系主任余致俊，甘惜分、傅顯明、張之華老師；第二排右三起為作者

圖為2015年元旦鄭保衛(wèi)看望年屆百歲的甘惜分老師時合影

圖為2015年元旦甘惜分老師贈給鄭保衛(wèi)的“立足中國土 請教馬克思”字幅

2002年春天，57歲的鄭保衛(wèi)作為引進(jìn)人才從新華社調(diào)入人民大學(xué)，被學(xué)校聘為教育部人文社會科學(xué)重點研究基地——中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心（以下簡稱“基地”）主任，后來又受聘教育部社會科學(xué)委員會學(xué)部委員兼新聞傳播學(xué)科召集人，這為他組織學(xué)術(shù)研究、開展學(xué)科建設(shè)、維護(hù)新聞學(xué)學(xué)科地位提供了難得的平臺，由此也開啟了他追夢新聞的一個最重要的階段。這期間，他以基地主任身份積極搭建全國性新聞學(xué)術(shù)平臺，設(shè)計科研項目，組織校內(nèi)外專家學(xué)者，圍繞新聞學(xué)術(shù)研究服務(wù)學(xué)科建設(shè)、傳媒改革和國家經(jīng)濟社會發(fā)展這一中心任務(wù)開展科研攻關(guān)，取得了許多研究成果。

2006年，他以基地為平臺舉辦了“第七屆世界傳媒經(jīng)濟學(xué)術(shù)會議”，后來又舉辦了“馬克思主義與中國新聞學(xué)學(xué)術(shù)研討會”和“中國新聞學(xué)與傳播學(xué)國際話語權(quán)建構(gòu)及影響力提升學(xué)術(shù)研討會”等一系列國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，為擴大新聞學(xué)學(xué)術(shù)影響、提升新聞學(xué)學(xué)科地位、推動新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展做了大量工作，受到有關(guān)部門的肯定和學(xué)界同行的認(rèn)可，他自己也借助這個平臺取得許多學(xué)術(shù)成果，登上了新聞學(xué)術(shù)高地。

圖為2006年5月鄭保衛(wèi)作為大會主席在第七屆世界傳媒經(jīng)濟學(xué)術(shù)會議上致辭

圖為鄭保衛(wèi)2010年在西藏民族大學(xué)承辦的“第二屆中國少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展論壇”開幕式上代表主辦單位致辭

圖為2015年鄭保衛(wèi)在巴黎聯(lián)合國氣候大會氣候傳播國際邊會致辭

鄭保衛(wèi)回人大任教之際，正是“新聞無學(xué)論”風(fēng)頭正勁之時。當(dāng)時一些人把新聞學(xué)同政治學(xué)和宣傳學(xué)等同起來，一些人又把新聞學(xué)簡單地納入文學(xué)范疇，也有人認(rèn)為新聞有“術(shù)”無“學(xué)”，還有人說“新聞學(xué)是白開水一杯”，有人干脆提出“用傳播學(xué)取代新聞學(xué)”，等等。總之，總有人帶著“新聞無學(xué)論”的有色眼鏡來否認(rèn)新聞學(xué)的理論價值及學(xué)科地位，使得我國新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展面臨許多質(zhì)疑和困難。

在此背景下，2003年鄭保衛(wèi)在安徽大學(xué)承辦的全國高校新聞學(xué)科教指委和中國新聞教育學(xué)會年會上發(fā)言，公開批判“新聞無學(xué)論”。他明確指出“無學(xué)論”的要害，是否定中國新聞學(xué)“有學(xué)”。他認(rèn)為中國新聞學(xué)作為一門獨立學(xué)科已經(jīng)具備條件，為此他呼吁要維護(hù)新聞學(xué)學(xué)科地位，促進(jìn)新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展。當(dāng)時在場的蘭州大學(xué)新聞系主任劉樹田老師說：“鄭保衛(wèi)老師在保衛(wèi)新聞學(xué)”。此后“保衛(wèi)新聞學(xué)學(xué)者”，成為新聞學(xué)界對鄭保衛(wèi)的一種特殊稱呼。

這以后，鄭保衛(wèi)連續(xù)發(fā)表了《試論我國新聞學(xué)的學(xué)科地位及學(xué)科發(fā)展》《從“保衛(wèi)新聞學(xué)”到“發(fā)展新聞學(xué)”》《邁向輝煌的中國新聞學(xué)》《使命與擔(dān)當(dāng)：保衛(wèi)、創(chuàng)新、發(fā)展中國新聞學(xué)》等多篇文章，為維護(hù)中國新聞學(xué)學(xué)科地位大聲疾呼。在這些文章中，鄭保衛(wèi)闡釋了新聞學(xué)與傳播學(xué)之間的關(guān)系以及新聞學(xué)的學(xué)科范疇及內(nèi)涵，強調(diào)新聞學(xué)是一門獨立的人文社會學(xué)科，呼吁要正確評價和積極維護(hù)中國新聞學(xué)的學(xué)科地位。他還梳理和探討了我國新聞學(xué)學(xué)科形成發(fā)展的歷程，以及新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)的原則和方法，提出“保衛(wèi)新聞學(xué)依然任重道遠(yuǎn)”，新時代更要“創(chuàng)新發(fā)展中國新聞學(xué)”等觀點。

后來，針對有人說世界上“只有一種新聞學(xué)”，并反問“難道新聞學(xué)還要分階級、黨派和國家嗎？”鄭保衛(wèi)又撰文強調(diào)，中國特色社會主義新聞學(xué)是一種獨具特色的科學(xué)理論，有其自身特征和優(yōu)勢，中國學(xué)者要為構(gòu)建中國特色社會主義新聞學(xué)貢獻(xiàn)力量。這些年他先后撰寫了《以馬克思主義為指導(dǎo)，構(gòu)建中國特色社會主義新聞學(xué)科學(xué)體系》《論中國特色社會主義新聞學(xué)理論體系的建構(gòu)》等文章，并通過出版《新聞理論新編》和主編全國馬新觀統(tǒng)編教材《馬克思主義新聞觀十二講》等，嘗試構(gòu)建中國自主的新聞學(xué)理論體系，用實際行動來回?fù)簟靶侣劅o學(xué)論”。

2024年，鄭保衛(wèi)作為首席專家申報的教育部新時代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材《中國共產(chǎn)黨新聞工作理論》，成功獲得立項。他希望這本作為自己幾十年新聞理論教學(xué)與研究“收官之作”的教材，能夠為中國特色社會主義新聞理論體系建構(gòu)再作貢獻(xiàn)。

一向篤信馬新觀

鄭保衛(wèi)始終把馬新觀研究作為保衛(wèi)創(chuàng)新發(fā)展新聞學(xué)的根基和推力，他認(rèn)為只有把馬新觀研究做好，才能為中國新聞學(xué)找到立足之“根”和生存之“魂”。正因為此，在幾十年的學(xué)術(shù)經(jīng)歷中，他始終把馬新觀和中國共產(chǎn)黨新聞思想研究置于最重要位置，在他出版的30余部著作和發(fā)表的500余篇論文中，有約一半都是這方面的成果。

2023年10月，鄭保衛(wèi)編著的長達(dá)90萬字的兩卷本《馬克思主義新聞觀及其中國化研究》一書，由人民出版社出版。此書是他從研究生畢業(yè)后發(fā)表的200余篇相關(guān)論文中精選匯編而成的，內(nèi)容包括馬新觀基礎(chǔ)理論，及其中國化時代化的歷史過程和主要成果等。全書對馬克思、恩格斯、列寧，以及毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等中國共產(chǎn)黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的新聞思想和重要論述，作了系統(tǒng)梳理和深入闡述，并全面總結(jié)了中國共產(chǎn)黨百年新聞思想的形成發(fā)展過程及其歷史經(jīng)驗，建構(gòu)了馬新觀完整的理論和知識體系。2023年12月24日在人大新聞學(xué)院和人民出版社共同主辦的出版座談會暨學(xué)術(shù)研討會上，時任人民出版社總編輯辛廣偉在發(fā)言中說，此書是我國馬新觀中國化研究領(lǐng)域的“集大成之作”。

圖為鄭保衛(wèi)與出席《馬克思主義新聞觀及其中國化研究》出版座談會暨學(xué)術(shù)研討會嘉賓合影

2024年10月，鄭保衛(wèi)主編的《中國共產(chǎn)黨百年新聞思想》一書由海峽出版發(fā)行集團和福建人民出版社出版。此書是在對2004年出版的《中國共產(chǎn)黨新聞思想史》一書修訂再版基礎(chǔ)上完成的，主要補充了2002年十六大后擔(dān)任總書記的胡錦濤和2012年十八大以后擔(dān)任總書記的習(xí)近平的新聞工作論述。這本書填補了中國共產(chǎn)黨百年新聞思想史研究的空白，成為馬新觀中國化研究的又一標(biāo)志性成果。2024年11月21日，由海峽出版發(fā)行集團、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院、廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院共同主辦的《中國共產(chǎn)黨百年新聞思想史》新書發(fā)布暨出版座談會在福州舉行。與會專家對此書給予高度評價，稱之為“全景式展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨新聞思想百年形成發(fā)展歷程的重要著作”。

圖為鄭保衛(wèi)與出席《中國共產(chǎn)黨百年新聞思想史》新書發(fā)布暨出版座談會嘉賓合影

此外，鄭保衛(wèi)還主編了一系列馬新觀研究的相關(guān)教材和著作，其中包括《馬克思主義新聞經(jīng)典論著導(dǎo)讀》《馬克思恩格斯報刊活動與新聞思想研究》《列寧報刊活動年表》《毛澤東報刊活動年表》等，實現(xiàn)了馬新觀研究主要參考書目的系列化，為全國新聞學(xué)者和新聞院校師生學(xué)習(xí)研究馬新觀及中國共產(chǎn)黨新聞思想，提供了較為齊全的輔助讀物。

作為我國馬克思主義新聞理論研究大家，鄭保衛(wèi)多次談到，他這些年之所以能有這么多成果面世，主要得益于當(dāng)年導(dǎo)師甘惜分教授的引領(lǐng)、指導(dǎo)和影響，他說自己是“站在巨人肩膀上前行的”。甘老師是中國共產(chǎn)黨黨報理論的奠基者，也是我國馬克思主義新聞思想研究的開創(chuàng)者。他1938年在延安馬列學(xué)院學(xué)習(xí)，后來到八路軍120師擔(dān)任理論教員，有著扎實的馬克思主義理論功底。1954年甘老師從新華社調(diào)入北京大學(xué)新聞專業(yè)任教，當(dāng)時他就提出要用馬克思主義來改造新聞理論教學(xué)。1958年北大新聞學(xué)專業(yè)并入人大新聞系后，甘老師在人大依然強調(diào)要用馬克思主義來指導(dǎo)新聞理論教學(xué)。

1978年鄭保衛(wèi)讀研期間，甘老師為他確定的研究方向就是“馬克思恩格斯新聞理論與實踐研究”，交給他的第一個任務(wù)是通讀《馬克思恩格斯全集》。甘老師對他說，搞新聞理論教學(xué)和研究一定要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，并且要首先弄清楚馬克思主義的“老祖宗”——馬克思和恩格斯的報刊活動經(jīng)歷及其新聞思想。在甘老師指導(dǎo)下，鄭保衛(wèi)與另一名同學(xué)花了一年多時間通讀了《馬克思恩格斯全集》50卷，作了幾千張卡片，系統(tǒng)掌握了馬恩的報刊實踐經(jīng)歷和新聞理論觀點。他的碩士學(xué)位論文也選擇以研究馬克思主編的，世界上第一家科學(xué)社會主義指導(dǎo)下的無產(chǎn)階級政黨機關(guān)報《新萊茵報》為題。由此，馬新觀及其中國化成為鄭保衛(wèi)后來始終堅持的主要研究方向。

鄭保衛(wèi)說，他之所以能夠幾十年一直堅守馬新觀研究陣地，關(guān)鍵在于他一向篤信馬新觀是科學(xué)理論，并且認(rèn)為馬新觀的內(nèi)容博大精深，值得一輩子學(xué)習(xí)和研究。他認(rèn)為，習(xí)近平總書記提出學(xué)習(xí)馬克思主義要做到“真學(xué)真懂真信真用”，其中“真信”是前提。如果一個人不是“真信”馬克思主義，要做到“真學(xué)真懂真用”，就失去了基礎(chǔ)和動力。

正是基于對馬新觀的篤信，2014年在作為首席專家承擔(dān)中宣部和教育部特別委托項目《馬克思主義新聞觀研究》，并受命主編全國馬新觀統(tǒng)編教材《馬克思主義新聞觀十二講》時，鄭保衛(wèi)向編寫組成員明確提出，項目研究和教材編寫的主要任務(wù)，就是要以高度的理論自信與學(xué)術(shù)自覺，建構(gòu)馬新觀的理論框架和知識體系，同時要通過理論研究和書稿編寫證明馬新觀是一種科學(xué)理論，必須始終堅持。該教材2019年由高等教育出版社出版后，為全國新聞院校師生和廣大新聞工作者學(xué)習(xí)和研究馬新觀提供了規(guī)范讀本，對推動馬新觀教育、教學(xué)和研究發(fā)揮了積極作用。

從幾十年新聞教學(xué)與研究實踐中，鄭保衛(wèi)深深體會到用馬克思主義指導(dǎo)新聞教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)用馬新觀武裝的，能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀新聞人才，應(yīng)該是我國新聞教育教學(xué)和新聞學(xué)科建設(shè)的根本目的與最終目標(biāo)。

為此，他在2017—2021年受聘廣西大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長期間，把堅持和加強馬新觀教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，作為學(xué)院工作的首要任務(wù)及重要特色，希望借此來幫助全院師生堅定共產(chǎn)主義理想信念，掌握馬克思主義理論精髓，獻(xiàn)身中國特色社會主義新聞事業(yè)。

2018年5月5日，鄭保衛(wèi)在廣西大學(xué)為紀(jì)念馬克思誕辰200周年主辦的新聞學(xué)術(shù)研討會上，講述了他理想中的馬新觀教育教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的愿景：做強做大馬新觀教育教學(xué)與學(xué)術(shù)研究，使馬新觀成為新聞學(xué)專業(yè)教育教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的“中心環(huán)節(jié)”與“核心內(nèi)容”，成為“最具影響力”的專業(yè)課程及研究方向，并且要貫穿本科和研究生教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)老師、學(xué)生的全覆蓋，以及所有專業(yè)課程的全覆蓋。

圖為2021年鄭保衛(wèi)在廣西大學(xué)主辦的“中國共產(chǎn)黨百年新聞思想與新聞實踐學(xué)術(shù)研討會”開幕式上代表主辦單位致辭

鄭保衛(wèi)提出，要毫不動搖地用馬新觀來統(tǒng)率新聞教育教學(xué)與學(xué)術(shù)研究，并希望通過多種形式，努力把廣西大學(xué)新聞與傳播學(xué)院建設(shè)成為馬新觀教育教學(xué)和研究宣傳的重鎮(zhèn)，要使馬新觀真正讓學(xué)生“入耳、入腦、入心”，引導(dǎo)學(xué)生成為牢固樹立馬新觀的優(yōu)秀新聞人才。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，他與學(xué)院黨政班子成員在廣西大學(xué)組織老師同學(xué)開展馬新觀讀書活動，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生自愿組建馬新觀原著閱讀小組，并倡導(dǎo)建立了全國高校第一家馬新觀書屋，使馬新觀學(xué)習(xí)和研究在學(xué)院蔚然成風(fēng)，許多學(xué)生自愿加入馬新觀學(xué)習(xí)和研究行列，成為馬新觀的信奉者和宣傳者。

　　一心鐘情新聞教育

自1970年本科畢業(yè)分配到大連五十六中當(dāng)教師開始，今年是鄭保衛(wèi)老師從教55周年，而從1981年研究生畢業(yè)進(jìn)入高校任教算起，則是他從事新聞教育的第45個年頭。常有人問鄭保衛(wèi)，你初中畢業(yè)時就確立了當(dāng)記者的理想，怎么后來會把教師作為一生職業(yè)呢？10年前，在學(xué)生為其慶賀70歲生日時，鄭保衛(wèi)用一番深情表白對此作了回答。他說，我要特別感謝甘惜分老師，當(dāng)年是他引導(dǎo)我選擇了教師這一崗位，選擇了這個可以“攬?zhí)煜掠⒉哦钡娜耸篱g最令人羨慕的美好職業(yè)。看得出鄭保衛(wèi)把為社會主義新聞事業(yè)和中國新聞學(xué)培養(yǎng)人才，作為從教新聞的初衷和旨?xì)w。他覺得一個人能夠把自己的全部心思、情感和精力都投入到教書育人的事業(yè)之中是一件最幸福的事！

當(dāng)年研究生畢業(yè)時，面對到新聞媒體當(dāng)記者和進(jìn)黨政機關(guān)從政等幾種選擇，鄭保衛(wèi)毅然決定到高校任教，他覺得到媒體做新聞只是圓自己個人的“記者夢”，而當(dāng)老師可以幫助成百上千的學(xué)生去實現(xiàn)新聞理想。正是帶著這個想法，這些年他一心鐘情于新聞教育事業(yè)，始終堅守在新聞教學(xué)崗位上。這期間曾有幾次到媒體和黨政部門擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的機會，他都不為所動。

鄭保衛(wèi)對教育工作的認(rèn)同與情感，可以追溯到他在大連當(dāng)中學(xué)老師時。那些年他在與學(xué)生的接觸中，深切感受和體驗到了當(dāng)教師的樂趣及意義。鄭保衛(wèi)擔(dān)任過班主任的大連五十六中1974屆高中畢業(yè)班王冬梅等同學(xué)，在他引導(dǎo)下主動要求到艱苦地方鍛煉，成為遼寧省知識青年上山下鄉(xiāng)的典型，鄭保衛(wèi)自己也受大連市委派，作為帶隊干部隨他們一起到昭烏達(dá)盟（現(xiàn)赤峰市）克什克騰旗白音查干經(jīng)受了一年草原牧區(qū)生活的鍛煉。這些經(jīng)歷應(yīng)該也是他當(dāng)年選擇進(jìn)高校當(dāng)老師的緣由之一。

圖為1974年鄭保衛(wèi)在昭烏達(dá)盟克什克騰旗擔(dān)任帶隊干部時與大連知識青年王冬梅等合影，右為鄭保衛(wèi)，中為王冬梅，左為王佃國

自1981年起，鄭保衛(wèi)先后在五所性質(zhì)定位和辦學(xué)特色不同的新聞院系任教。他當(dāng)過院系領(lǐng)導(dǎo)、校研究生部主任，積累了豐富的新聞教育教學(xué)經(jīng)驗，形成了一系列獨特的新聞教育教學(xué)理念。

特別是他在中國新聞學(xué)院任教16年（1986年-2002年），其間還在新華社國內(nèi)部兼作記者，這不僅使他實現(xiàn)了青年時許下的“當(dāng)記者”愿望，而且使他對全面認(rèn)識黨的新聞工作性質(zhì)地位，正確把握新聞輿論導(dǎo)向，深入推進(jìn)新聞宣傳工作改革與創(chuàng)新，有了更多實際感受和切身體會，從而為他講授新聞理論和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了生動素材。此外，這段經(jīng)歷還為他后來總結(jié)的“理實并重、德才兼?zhèn)洹钡男侣劷逃虒W(xué)理念提供了實踐基礎(chǔ)，使他對如何實現(xiàn)對學(xué)生的理論、實踐和思想品德的并行教育，有了更深刻的認(rèn)識和體驗。

鄭保衛(wèi)教了幾十年新聞理論，出版過《新聞學(xué)導(dǎo)論》《新聞理論新編》，以及全國馬新觀統(tǒng)編教材《馬克思主義新聞觀十二講》等多部新聞理論教材，還參加過中央馬工程新聞理論教材和教育部專升本新聞理論教材《新聞學(xué)概論》的編寫，很多人是聽了他的課，看了他的教材進(jìn)入新聞學(xué)專業(yè)大門，走上新聞工作崗位的。特別是他在新華社中國新聞學(xué)院任教期間，曾多次到重慶新華社中國新聞學(xué)院進(jìn)修二部，為參加培訓(xùn)的西部各省區(qū)新聞媒體骨干采編人員講授新聞理論課，可以說這幾十年他教過的學(xué)生數(shù)以千計，遍及全國各地。

鄭保衛(wèi)教過的學(xué)生大都成為中央和省市宣傳部門及新聞媒體的業(yè)務(wù)骨干，有的還走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，或被評為“百佳新聞工作者”，或是獲得“長江韜奮獎”和“中國新聞獎”。作為老師，他為學(xué)生們的成長和進(jìn)步感到由衷高興。

這些年鄭保衛(wèi)在博士生招生方面有一個明確取向：培養(yǎng)一批在保衛(wèi)創(chuàng)新發(fā)展中國新聞學(xué)方面能有所作為和貢獻(xiàn)的年輕學(xué)者。在他指導(dǎo)的56名博士生和3位博士后中，多半都進(jìn)入新聞院校和研究機構(gòu)，成為新聞理論、馬新觀和中國共產(chǎn)黨新聞思想教學(xué)與研究的骨干。在他主持的國家社科基金重大項目《百年中國共產(chǎn)黨新聞?wù)哐芯俊氛n題組中，有十幾位是他的畢業(yè)生和在讀博士生。2000年他在北京廣播學(xué)院招收的第一個博士生雷躍捷，后來擔(dān)任了他任會長的全國新聞學(xué)研究會副會長，并受聘中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程新聞學(xué)科首席專家，成為馬新觀研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。他在人大指導(dǎo)的博士生王仕勇，入學(xué)前曾擔(dān)任過重慶工商大學(xué)黨委宣傳部部長和文學(xué)與新聞學(xué)院院長等職務(wù)，畢業(yè)后于2023年受聘廣西大學(xué)，接任鄭保衛(wèi)卸任后的新聞與傳播學(xué)院院長。一年后，他又推薦在人大指導(dǎo)的最后一位博士生王青去了廣西大學(xué)。鄭保衛(wèi)希望通過這樣一種傳承關(guān)系來壯大馬新觀教育教學(xué)和研究團隊，讓保衛(wèi)新聞學(xué)的薪火代代相傳！

2024年10月在人大新聞學(xué)院舉行的“馬克思主義新聞觀理論研究與教育實踐創(chuàng)新研討會暨鄭保衛(wèi)教授追夢新聞六十年座談會”上，鄭保衛(wèi)十分感慨地說，他這一生最值得驕傲的成就，就是培養(yǎng)了一批有理想有抱負(fù)有作為，并愿意與他一起為保衛(wèi)創(chuàng)新發(fā)展中國新聞學(xué)共同奮斗的學(xué)生，是學(xué)生陪伴他走過了幾十年的新聞追夢之路。

圖為2024年10月19日鄭保衛(wèi)與參加追夢六十年師生座談會的部分學(xué)生合影

六十年，不忘初心，矢志不移，追夢新聞，鄭保衛(wèi)通過自己的不懈努力，成為當(dāng)之無愧的新聞教育家和馬克思主義新聞理論家，得到了大家的認(rèn)可，也成為后輩學(xué)習(xí)的榜樣。他的淵博之學(xué)、熾熱之心和溫厚之德，將啟迪和引領(lǐng)青年學(xué)人去追逐自己的光榮夢想，創(chuàng)造自己的燦爛人生！（唐遠(yuǎn)清 齊愛軍 鄭權(quán)）

鄭保衛(wèi)簡介

山東淄博人。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，教育部社會科學(xué)委員會委員兼新聞傳播學(xué)科召集人，中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程新聞學(xué)科專家，中國人民大學(xué)克思主義理論研究和建設(shè)工程新聞學(xué)科首席專家，中宣部、教育部特別委托項目《馬克思主義新聞觀研究》首席專家，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。曾任全國新聞學(xué)研究會會長、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地——中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心主任、中國新聞學(xué)院研究生部主任、廣西大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長等。主要研究領(lǐng)域為新聞學(xué)基礎(chǔ)理論、馬克思主義新聞觀及其中國化、中國共產(chǎn)黨新聞思想與實踐、新聞教育、新聞倫理、新聞法制，以及民族新聞傳播、氣候與健康傳播等。出版著作30余部，發(fā)表論文500余篇，20余項科研成果獲國家和省部級獎項。