齊魯晚報·齊魯壹點記者 延瑜  編輯整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜濟南高新區瀚陽學校教師 傅錦財

最近，我在研讀《做不抱怨的教師》一書，感觸頗深。一直以來，教師這一職業被譽為天底下最光輝的事業。然而，隨著時代的發展，學生數量增多，家長對教師的要求也日益提高，這無形之中給教師帶來了諸多壓力。因此，教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較高的滿意度，建立良好的人際關系，如此才能讓生活簡單而充實。

抱怨無法帶來任何喜悅，也不會為我們的生活和工作增添光彩，反而會使負面情緒不斷累積，徒增更多煩惱。教育是一門智慧，教師應具備育人的智慧。在教育工作中，若摒棄讓每個學生都達到完美“燦爛”的想法，順應學生的自然發展，或許孩子們會展現出更多的笑容。比如，有些老師認為學生考 96 分仍不夠，仿佛只有 100 分才算優秀，總是對孩子的成績不滿足。又如，有的學生上課稍有不認真，一旦被老師發現，便會立刻遭到批評；下課與同學產生一些小摩擦，就被視為打架。其實靜下心來仔細思考，一堂課 40 分鐘，誰能保證完全不做小動作呢？只要學生能夠認識并改正就可以了。很多時候，學生之間的小摩擦并非那么嚴重，這就如同自然萬物的生長，在摩擦過程中，他們能學會與他人相處的藝術。所以，教師應讓學生在摩擦中學會生存、在摩擦中成長，這是一個自然選擇的過程，在此過程中教師無需過多干涉。

教師常常會抱怨：現在的孩子怎么這么不聽話？怎么這么坐不住？為什么對學習不上心？家長為什么不好好管教？其實冷靜思考后會發現，或許是我們有些小題大做了。學生上課思想開小差，提醒一下即可；與同學鬧矛盾，告知他們要友好相處，別太沖動。實際上，轉眼間他們可能就把矛盾拋諸腦后了。有的同學作業沒完成，也許確實是家中有事耽擱了，只是偶爾出現這種情況。有的同學考試成績不理想，可能他的能力有限，已經盡力了。當面對學生的這些問題時，教師要試著信任自己的學生，控制好自己的情緒。如此一來，不僅問題能輕松解決，師生雙方也能從中領悟許多道理。

有些事情，我覺得只要和孩子耐心溝通就好。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是要讓他們不放棄學習，繼續努力。我們沒必要對學生嚴加管教、區別對待，不能戴著有色眼鏡看待他們，而應多給予鼓勵，少一些批評。

每個孩子在成長階段的需求各不相同。在懵懂無知時，需要教師進行明確的灌輸引導；隨著年齡增長，要適時放手；當他們完全獨立后，仍需鞭策鼓勵。愛并非一成不變地采用單一方式，而是具有層次性。只要善于引導，靈活多樣地運用教育方法，因材施教，或許天才就會在我們的培育下誕生。我們應當更用心地教導學生、感受學生，體會生活賦予我們的這份特殊財富。用心去教，能傳授給學生的遠不止學科知識！學生未來成不了碩士、博士也無妨，讓他們成為對社會有用的人，意義更為重大！我們給予學生希望，他們便可能成為我們的希望。那么，你是笑著面對自己的希望，還是愁眉苦臉地面對呢？笑著面對希望，希望會越來越多，快樂也會接踵而至！生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時刻保持快樂的心情，做一名陽光教師，用一顆寬容的心對待每一個孩子！