5月10日記者從全國工商管理專業學位研究生教育指導委員會獲悉，《工商管理專業學位類別碩士學位論文基本要求（試行）》正式發布（下稱《基本要求》）。

這是由國務院學位委員會辦公室審核后獲準發布的首批四個專業學位類別論文基本要求之一，以更科學的學位論文分類評價體系，建構了工商管理專業學位類別碩士（MBA）學位論文的基本類型、撰寫要求、考核重點和評價要素等。

MBA學位論文應更注重實踐、多維度評價

為何要在當下研究制定《基本要求》？全國工商管理專業學位研究生教育指導委員會秘書處相關負責人指出，過去較長一段時期，在全國各地的論文指導具體實踐中，由于對MBA論文培養目標定位、論文質量評價標準與規范等缺乏共識，部分辦學時間較短的院校對學術學位研究生和專業學位研究生的論文要求差異認識不足，MBA論文質量及評價標準仍存在一定的認知分歧，導致專業學位在培養、評價等方面與學術學位趨同的現象發生。

“這對MBA培養質量的外部認知和內涵提升造成相應影響，急需進一步厘清學術學位與專業學位研究生的培養、評價體系，加快推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展。”上述負責人說道。

因此，受國務院學位委員會辦公室委托，全國工商管理專業學位研究生教育指導委員會啟動“工商管理專業學位類別碩士學位論文基本要求”的研究制定工作，在全國MBA學位論文基本要求編制組成員的共同努力及全國55所MBA辦學院校的協助下，歷時3年，該《基本要求》于5月8日正式發布。

學位論文是專業學位研究生培養的重要組成部分。“我們希望MBA教育能夠更貼近實際需求和國家經濟發展，培養更多有實踐精神和創新能力的復合型人才，希望MBA學位論文能夠更注重實踐、從多個維度評價學生的能力。”上述負責人表示。

他進一步指出，研究生能夠承擔專業工作，不僅僅要注重理論知識，更重要的是實踐能力和創新精神。在《基本要求》下進行論文撰寫，也是培養學生綜合能力的關鍵路徑，特別是針對MBA學生，對于更好地提升他們解決在企業實踐中遇到的實際業務和管理問題的能力來說，具有非常重要的意義。

明確論文選題、體例、考核要求，鼓勵創新成果形式

記者注意到，《基本要求》明確了MBA學位論文的指導原則、適用范圍和選題要求，并以專題研究類和案例研究類論文為例，明確了論文的基本定位、考核內容、評價要素和評價重點，為MBA培養院校研究生導師進行論文指導、研究生管理部門進行學位論文管理提供了依據。

論文基本要求編制組組長、浙江大學管理學院常務副院長、黨委副書記謝小云指出，《基本要求》明確了論文的選題要求，強調選題必須來源于企業管理中的實踐。要求學生綜合利用自身所學的各類管理領域及相關學科的理論知識，解決企業實踐中遇到的業務與管理問題，鼓勵學生扎根本職崗位或者參與產教融合環節，對相關企業的管理一線情況提出問題、分析問題、解決問題，通過學位論文工作形成具有實踐價值的創新解決方案。

根據論文體例的不同，《基本要求》提出專題研究類和案例研究類兩大論文類型。對此，全國工商管理專業學位研究生教育指導委員會秘書處相關負責人強調，《基本要求》列舉的專題研究類和案例研究類論文，是在對代表性培養院校論文類型充分調研基礎上，歸納總結出的最具共性的兩類論文形式。在實踐中，鼓勵培養院校根據所處的行業、區域特點，以及學校的學科特點和優勢，以提升學生的實踐能力為原則，在基本要求的基礎上進行創新，鼓勵培養單位發揮主觀能動性，探索多樣化的創新成果形式。

謝小云表示，《基本要求》還給出了兩種不同類型論文的考核重點和評價要素，有助于不同地區、不同批次院校的MBA學生遵從相同的學位論文標準，保證論文質量，提升我國MBA教育整體水平和社會認可度，使得MBA學位論文的評價體系進一步形成共識，有助于進一步優化專業學位論文的評審和抽檢評議工作。

注重“分類發展”，全國MBA培養院校均可參考

記者了解到，工商管理專業學位類別碩士（MBA）作為我國第一個專業碩士學位項目，發展到今天已有33年歷史。培養人才支撐行業產業和區域經濟發展，在專業學位建設中具有引領作用。

2023年13月，《教育部關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》發布，明確提出要“強化兩類學位在定位、標準、招生、培養、評價、師資等環節的差異化要求”“推動學術創新型人才和實踐創新型人才分類培養”。

謝小云認為，上述意見的發布預示著“重學術學位，輕專業學位”的觀念將進一步扭轉，有助于成體系地推進兩類學位分類發展。

全國工商管理專業學位研究生教育指導委員會秘書處相關負責人認為，《基本要求》的發布對于MBA人才培養具有里程碑式的意義，對加快推進學術學位與專業學位分類發展，培養中國式現代化建設所需的高質量管理人才發揮重要作用。

據悉，《工商管理專業學位類別碩士學位論文基本要求（試行）》正式發布后，作為全國工商管理專業學位研究生教育指導委員會的重要指導文件立即生效。全國MBA培養院校均可參考，培養院校可充分結合自身項目特色以及論文指導工作需要，根據“基本要求”內容，制定適合本校特點的、普適性與多樣性并存的論文工作標準。