編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報·齊魯壹點聯合推出《教師悅讀成長計劃》欄目，展現我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤中不斷提升思想道德修養和科學文化素質的良好風貌。該欄目向山東大中小學及幼兒園教師長期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內容需結合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長啟迪。好文將擇優在齊魯壹點客戶端《青年說》新聞專欄發布。

文/史超青島市嶗山區南宅小學

世間的一切，其實都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；天遇到地，有了永恒；那么，人遇見書，也就有了思想，有了魅力。

讀書，讓我們遇見無聲的文字，遇見濃情的傾訴，遇見深邃的思想，遇見一花一葉，遇見大千世界......

悅享書香，汲取奮進力量

畢業剛踏上工作崗位時，學校安排計算機專業的我任教五年級語文并擔任班主任，這讓我一籌莫展。到了班里，看著和我個頭差不多高的孩子們，無論我是溫柔還是嚴厲，孩子們總跟我嘻嘻哈哈，根本不遵守我制定的規則，第一個月我班的常規成績全校倒數第一。作為理科出身的語文老師，我在課堂上更多的是理性分析，孩子們意興闌珊、哈欠連天……在我最迷茫無助的時候，遇見了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，翻開這本書好像遇到了一位知音，他懂我的孤獨不安。他還是一位智慧的師者，他的建議照亮我的迷途。  

蘇霍姆林斯基在書中說“教育是關心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈，要掌握這一門藝術，就必須多讀書，多思考，你讀過的每一本書，都應當好比是在你的教育車里增添了一件新的精致的工具！”

是啊！要做好教育、要教好學就要讀書學習。  

于是我廣泛閱讀名家名師的教育教學論著。魏書生老師的《班主任工作漫談》循循善誘，讓我領悟到了班主任工作的樂趣；李鎮西老師的《做最好的老師》感性深刻，指明了職業生涯的方向；竇桂梅老師《做有專業尊嚴的教師》平和淡然，讓我明白了教師也可以有優雅的內涵；心中的偶像常作印老師的《不做庸師》警醒深刻，讓我清醒地認識到要想有所建樹，必然要付出，不甘于平庸，不屈服于現狀，勇于攀登，才能出眾。陶行知、蘇霍姆林斯基、于永正等中外教育大家思想的光輝，影響著我，指導著我，激勵著我。

我把在書中學到的方法，因地制宜地用到班級管理中。漸漸地，我和孩子們成為了朋友，而且孩子們對我也越來越信服，我們班在學校的各項評比展演活動中，變得越來越優秀。學期末，我們班被評為學校優秀班集體，我也被學生評為“最受歡迎老師”。我把和孩子們的故事寫成文章，多篇稿件被《嶗山教育》《青島教育》刊登；撰寫的論文《生活化作文》榮獲山東省二等獎，《運用信息技術發展學生的創新能力》榮獲青島市二等獎；參與的山東省課題《學生多元評價的探索》也順利結題。

為了上好語文課，我愿勤讀萬卷書，只為一節課。每學期我都會訂閱購買教材涉及到的書籍：《呼蘭河傳》《西游記》《紅樓夢》等古今中外書籍廣泛涉獵，在我的課堂上學習《負荊請罪》時，我和孩子們一塊從戰國形勢聊到藺相如的著名戰役，孩子們聽得津津有味；學習蘇軾的《惠崇春江晚景》時，我給孩子們講蘇軾的“三起三落”，他豁達的人生觀……不知不覺一節課就過去了，孩子們常說：“老師這么快就下課了？”有時候下課了還圍著我，你一嘴我一句地說自己的看法，這是我最開心、最驕傲的時候，因為我知道他們喜歡這節課，因為我知道一粒小小的閱讀種子已經在孩子們心中生根了。

我的課不僅受到了學生的喜愛，也得到了業內老師們的認可。2018年《圖說青島》一課獲得嶗山區優質課一等獎。2021年先后成功進行了嶗山區、青島市公開課展示活動。2022年《養正少年——編程寫字》一課被評為青島市一師一優課二等獎。指導學生制作的電腦作品多次在青島市、嶗山區獲獎，并被評為優秀輔導教師。

師生共讀，做學生讀書的擺渡人

蘇霍姆林斯基還多次提到，閱讀對學生的學習特別重要。學生的智力發展取決于閱讀能力。

我也非常注重班級讀書氛圍的營造，教室設閱讀專欄，充分發揮圖書角作用。學校開展“流動的書箱”活動，學生每次拿到書箱，就像開盲盒一樣，充滿了好奇和期待，我同孩子們一塊“爭搶”著去讀讀書箱里的圖書。孩子們讀的書多了，就有了表達的欲望，學校和支教島大學生聯盟合作成立了“南宅小學花語詩社”，我鼓勵孩子們積極參加，我們去氣象局賞桃花，去海洋大學寫櫻花，孩子們筆下的詩意給了我太多的驚喜……孩子們參加青島市小學生第一屆讀寫素養大賽有5名同學獲得最佳展示獎。

遇見一本書，書中折射出了指引未來的璀璨星辰；遇見一本書，書中寄托出了契合心境的簡單美好。而我們，在閱讀與生活之間，總會遇見更好的自己。