“我說倔強(qiáng)的雨 不肯悄悄地滴 零下的攝氏度 凝固的小冰粒 聽啊叮叮咚咚……”日前，在某音樂平臺(tái)上，歌手“貓貓咪兒”上傳了一首原創(chuàng)歌曲《等的不是你》。攝氏度、凝固、熔化，歌詞里密集出現(xiàn)的物理專業(yè)名詞讓這首歌迅速在網(wǎng)絡(luò)走紅。

它的作者是武漢市二橋中學(xué)物理老師姚佳。

2月初，武漢下起了凍雨。在為學(xué)生解答“為什么同樣是凝華但下的是雪籽不是雪”的疑問后，姚佳突然來了靈感，為何不寫一首歌，將自然現(xiàn)象背后的物理知識(shí)寫進(jìn)去？于是，幾乎整個(gè)春節(jié)，姚佳都在忙碌：作詞作曲、找人編曲、錄音、后期制作，并上傳至網(wǎng)絡(luò)。2月22日，當(dāng)武漢再次被雪籽鋪滿的時(shí)候，這首歌通過審核順利在網(wǎng)絡(luò)音樂平臺(tái)上線。隨后在網(wǎng)絡(luò)上引來眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，“這樣的教學(xué)方式真不錯(cuò)”“這個(gè)好有創(chuàng)意啊，孩子肯定記得住”。

如何把看似枯燥的物理知識(shí)變成歌?身為物理教師，她會(huì)給學(xué)生們分享哪些學(xué)好物理的方法？近日，新京報(bào)記者采訪了姚佳。

一場(chǎng)凍雨 + 一個(gè)提問 = 一首歌

“今天起至2月5日，我國(guó)中東部地區(qū)將出現(xiàn)今冬以來范圍最廣、強(qiáng)度最強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一輪雨雪天氣過程，10省份部分地區(qū)或現(xiàn)暴雪、大暴雪，7省份部分地區(qū)將出現(xiàn)凍雨……”2024年1月30日，中央氣象臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)中，雨雪成了關(guān)鍵詞。

當(dāng)時(shí)，包括武漢在內(nèi)的很多城市遭遇了凍雨。南方凍雨災(zāi)害天氣也引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)關(guān)注。2月3日，正放寒假的武漢市二橋中學(xué)學(xué)生楊同學(xué)也關(guān)注到了這一極端天氣現(xiàn)象。令他不解的是，同樣滿足了下雪的條件，為什么下的不是雪，而是小冰粒？楊同學(xué)通過QQ聯(lián)系到了物理老師姚佳，向其尋求幫助。

“我們寒假布置的作業(yè)正好是自主復(fù)習(xí)聲光熱的相關(guān)內(nèi)容，天氣變化中就有很多熱學(xué)相關(guān)的物理知識(shí)。”姚佳耐心地跟楊同學(xué)解釋，小冰粒其實(shí)就是雪籽，由于空氣中的溫度比較高、但地表附近溫度在零攝氏度以下，所以空氣中的雨落到地面直接速凍成了冰，也就形成了凍雨，抑或是雨在下落過程中就提前凝固，那樣掉落下來的就是小冰粒或雪籽。

樹葉外面包裹著一層透明的冰殼、樹干上是厚厚的冰層、樹被壓倒、棚子被壓倒……事實(shí)上，在武漢生活多年的姚佳也很少遇到如此嚴(yán)重的凍雨天氣。“往年也會(huì)有凍雨，但持續(xù)時(shí)間不會(huì)這么長(zhǎng)，影響不會(huì)這么大。而且武漢畢竟是南方城市，地表溫度一般都是在零上，即使是小冰粒到了地面也很快融化了。”

“整個(gè)武漢，包括我的學(xué)生，都在期待一場(chǎng)雪，天氣預(yù)報(bào)也說了很多次，感覺下雪需要的所有條件都滿足了，但就是沒下。”姚佳回憶說，寫一首歌的念頭就是在這個(gè)時(shí)候突然蹦出來的：不如把大家對(duì)雪的期待、對(duì)凍雨的無奈寫出來，還可以把這其中的物理知識(shí)給解釋明白。“提問的學(xué)生本身成績(jī)也很優(yōu)異，自學(xué)能力很強(qiáng)，他都不清楚的問題，就更加有研究的價(jià)值了。”

打定主意，姚佳開始動(dòng)筆了，她把自然現(xiàn)象背后的物理知識(shí)融入歌詞，自己寫詞、譜曲，在網(wǎng)上找人編曲，自己再錄音、交給專業(yè)人士做混音，幾乎整個(gè)春節(jié)假期都在忙這一件事。2月21日，《等的不是你》全部完成并上傳音樂平臺(tái)。2月22日，當(dāng)武漢再次被雪籽鋪滿的時(shí)候，這首歌通過審核上線了。

“這首原創(chuàng)好像很會(huì)卡點(diǎn)，因?yàn)槟昵暗囊粓?chǎng)凍雨，學(xué)生問了一個(gè)物理問題，為了解釋這個(gè)物理問題，寫了一首歌。現(xiàn)在好啦，可以邊聽歌邊學(xué)習(xí)物理知識(shí)嘍。要不你也來聽聽”2月22日，姚佳在QQ和微信朋友圈分享了這首歌。

把古琴搬進(jìn)教室，給學(xué)生展示波形變化

其實(shí)，對(duì)姚佳而言，寫歌乃至唱歌都并非難事。喜歡音樂的她在工作后學(xué)會(huì)了古琴、塤、口琴等樂器，“除了古琴，其他都只是會(huì)，但不精。”

2020年，全國(guó)校園抗擊疫情主題原創(chuàng)歌曲MV展播中，武漢市二橋中學(xué)《最美的星星》位列其中，這首歌就是由姚佳創(chuàng)作、其女兒李紫嫣演唱的。

在創(chuàng)作《等的不是你》這首歌時(shí)，姚佳最開始并沒有想到由誰來演唱的問題，但在歌詞寫完后，自己又將學(xué)生的提問、自己的回答放在歌曲中時(shí)，就決定自己來演唱，“這個(gè)歌不適合她（女兒）來唱，因?yàn)橐岳蠋煹纳矸輥斫忉屛锢憩F(xiàn)象。”姚佳表示，自己是個(gè)很感性的人，“有時(shí)候想到一個(gè)點(diǎn)，我就會(huì)通過我的方式把它表達(dá)出來。”

姚佳對(duì)歌曲里隱藏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解釋。受訪者供圖

記者注意到，姚佳還給《等的不是你》這首歌進(jìn)行了“解釋說明”：“雨”是液體，“冰”是固體，液體變成固體的條件之一是溫度達(dá)到凝固點(diǎn)，水的凝固點(diǎn)就是零攝氏度。2月初，武漢的全天氣溫都在“零下的攝氏度”；“消失”是因?yàn)楣腆w熔化變成了液體，“低溫物體遇到高溫物體”，背后代表著熱傳遞發(fā)生的條件是溫度差……

姚佳笑著告訴記者，很多學(xué)生、老師看到這首歌給自己點(diǎn)贊，“同事物理老師轉(zhuǎn)發(fā)得最積極，還直接轉(zhuǎn)發(fā)到了自己的班級(jí)群里。有老師給我評(píng)論，‘這一看就是物理老師寫的’，里面有很多物理的專業(yè)名詞。”

這份感性和音樂技能，也被姚佳帶到了日常教學(xué)中。

在為學(xué)生們講授《聲音的特性》時(shí)，姚佳將古琴搬到了教室，并利用中央電教館虛擬實(shí)驗(yàn)室的3D交互課件，動(dòng)態(tài)展示不同樂器發(fā)聲時(shí)的波形變化，讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)音色、響度、音調(diào)等相關(guān)物理知識(shí)。這堂課也讓姚佳在2021年中小學(xué)教師信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽中，獲得了“全國(guó)教師教育教學(xué)信息化比賽一等獎(jiǎng)”。

“我自己在音樂上可能比其他物理老師掌握的技能多一些，也更喜歡‘折騰’。”在姚佳看來，多樣化的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生了解像古琴這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提高學(xué)習(xí)物理的積極性。

姚佳回想起自己的學(xué)生生活，“有的老師站在講臺(tái)上，你就發(fā)現(xiàn)他特別能說，一道題可以延伸出很多題。這個(gè)時(shí)候就會(huì)覺得老師能力很強(qiáng)，會(huì)不由自主地佩服他。我就想從個(gè)人特長(zhǎng)上提高個(gè)人魅力，讓學(xué)生更喜歡我的課、更喜歡物理。”

“不會(huì)彈古琴的物理老師不是好廚子。”古琴代表生活，物理老師代表事業(yè)，廚子代表家庭。姚佳在微信朋友圈寫下的這句個(gè)性簽名，成了她愛生活、愛事業(yè)、愛家庭的最佳注腳。

姚佳在微信朋友圈里寫下了“不會(huì)彈古琴的物理老師不是好廚子”作為個(gè)性簽名。受訪者供圖

連帶12年初三畢業(yè)班，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)

2024年是姚佳成為教師的第18個(gè)年頭，也是她進(jìn)入武漢市二橋中學(xué)的第18年。在這所公辦初中校，姚佳已經(jīng)連續(xù)12年帶初三畢業(yè)班。

一直帶畢業(yè)班，累嗎？姚佳用“累并快樂著”作答，“我自己身體不太好，曾生了兩次大病，學(xué)校很照顧我，幫我減了不少工作量。我也是盡我所能，能幫學(xué)校多做一些就多做一些。”

在姚佳看來，現(xiàn)在的孩子普遍早熟，也很有自己的想法，“初三是拼體力、拼毅力的時(shí)候，作為老師要給他們更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)。”姚佳坦言，自己帶班從來不會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生，“即使是成績(jī)不太好的孩子，也會(huì)有閃光點(diǎn)。我們學(xué)校的初三老師都主打一個(gè)陪伴，非常有耐心。”

作為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的物理教師，姚佳認(rèn)為學(xué)好物理首先要愛上物理。“物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以千萬不能死記硬背。”姚佳表示，死記硬背只能解決基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的題目，只有把知識(shí)點(diǎn)吃透了、理解了才能將知識(shí)融會(huì)貫通；只有喜歡物理，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力不斷地進(jìn)行鉆研，“哪怕花一兩個(gè)小時(shí)也要研究明白。”

與此同時(shí)，姚佳認(rèn)為學(xué)生能否學(xué)好某一個(gè)科目，還跟帶其入門的老師有關(guān)。“親其師信其道，當(dāng)一個(gè)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，就會(huì)喜歡這個(gè)學(xué)科。”姚佳表示，學(xué)生的愛其實(shí)很直白，“就是我喜歡這個(gè)老師，我就要把這個(gè)學(xué)科學(xué)好。等他真的學(xué)好了，看到成果的時(shí)候，可能就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，真正喜歡這個(gè)學(xué)科。這樣也就進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)。”

在努力成為學(xué)生們喜歡的老師的同時(shí)，姚佳也在從學(xué)生身上汲取養(yǎng)分。

“教學(xué)相長(zhǎng)。”姚佳提到，帶的學(xué)生越來越優(yōu)秀，學(xué)生們問的問題也更深入，在解答學(xué)生問題的過程中，自己也在不斷成長(zhǎng)，“尤其是遇到那種特別喜歡問問題的孩子，在解答問題時(shí)就會(huì)想，原來他是這樣思考的，那我上課時(shí)可以換一個(gè)講題方式讓他們更好地理解知識(shí)點(diǎn)，我就會(huì)根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整自己的上課狀態(tài)。”

姚佳說，在每年的教學(xué)中，總會(huì)遇到一類學(xué)生，他們成績(jī)不拔尖，但從不放棄，失敗也從不氣餒，雖然每一步都走得艱辛，但始終會(huì)跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，“作為老師，看到這樣積極努力的學(xué)生，哪怕他成績(jī)不太理想，都情不自禁地想要拉他一把。”

從教多年，對(duì)于如何成為一名好老師、成為一個(gè)學(xué)生們喜愛的老師，姚佳一直試圖通過思考兩個(gè)問題找到答案，“一個(gè)是回憶我讀書的時(shí)候喜歡什么樣的老師來教我；另一個(gè)是作為家長(zhǎng)，我希望我的孩子遇到什么樣的老師，那我就盡量去成為那樣的老師。”