親愛(ài)的2021年：

你好！在我看來(lái)，2021年算得上開(kāi)辟教育新紀(jì)元的一年。這個(gè)新紀(jì)元的開(kāi)端，也是我“退休”前的最后一年。

我內(nèi)心深處知道，一個(gè)新的教育時(shí)代要來(lái)了，新的變化每天都在發(fā)生，我迫不及待希望參與正洶涌而至的浪潮之中。

而在日常里，當(dāng)我早上在校門(mén)口迎接學(xué)生進(jìn)校的時(shí)候，看著可愛(ài)的孩子們和他們焦急而好奇的家長(zhǎng)，我又時(shí)刻明白，我要以遠(yuǎn)勝以往的沉靜來(lái)面對(duì)他們。

三個(gè)月前，我第一次出現(xiàn)在革新里小學(xué)的校門(mén)口時(shí)，有家長(zhǎng)一直在拍照，我問(wèn)他們，“您是在給我拍照嗎？您知道我是誰(shuí)嗎？”他們說(shuō)，“知道知道，我們拍照，就是想看看你是不是真的來(lái)”。

我回答他們說(shuō)，“對(duì)的，我是王歡，你可以記錄，我是真的來(lái)”。

這一年，“雙減”政策正式發(fā)布。北京開(kāi)始試點(diǎn)校長(zhǎng)教師交流輪崗制度，東城是首批兩個(gè)試點(diǎn)區(qū)域之一。9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我多了一個(gè)身份：革新里小學(xué)校長(zhǎng)。

我能理解這些家長(zhǎng)們的焦慮。我想，在那樣一個(gè)時(shí)刻，他們要的就是兩個(gè)字：真的。

一個(gè)原本平靜的海面，突然有了洋流變化的訊息。即將被洋流改變的人們，例如這些家長(zhǎng)，他們關(guān)心的是，教育真的要改變了嗎？孩子們會(huì)有一個(gè)怎樣的未來(lái)？

我從小就喜歡做小學(xué)老師。非常幸運(yùn)，我從1981年畢業(yè)就進(jìn)了小學(xué)，一待就是四十年。這四十年里，我經(jīng)歷了很多次變化，但這一次有所不同。

過(guò)去我們說(shuō)教育，總是習(xí)慣在小的語(yǔ)境里討論具體問(wèn)題，教育被等同于“成績(jī)”“就業(yè)率”或者其他，而這次，是一輪從社會(huì)到學(xué)校再到家庭的關(guān)于教育共識(shí)的反思和討論。

我總會(huì)想起圍在學(xué)校門(mén)口拍照的家長(zhǎng)們。他們舉著手機(jī)，踮著腳尖，是在對(duì)外發(fā)問(wèn)，同時(shí)，也是向惴惴不安的未來(lái)提問(wèn)，他們不知道，這個(gè)變革是真的嗎？老師們是值得信賴的嗎？

這場(chǎng)“教育革命”中，老師是推動(dòng)改革和實(shí)現(xiàn)改革的核心力量。我是一名工作了四十年的老師，我深深知道，每一位人民教師的內(nèi)心深處，早就在為教育的變革暗暗積蓄著力量和決心。

因此，我信任他們。

我在史家教育集團(tuán)推進(jìn)課后服務(wù)的時(shí)候，原本覺(jué)得可能會(huì)有很多不同聲音。沒(méi)想到，當(dāng)我做好了應(yīng)對(duì)質(zhì)疑的準(zhǔn)備時(shí)，我看到的，卻是很多老師徹夜不眠，一起討論課后服務(wù)的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)，從課程安排、課時(shí)安排、教師安排、教室安排、學(xué)生選課，甚至學(xué)生放學(xué)接送地點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都在認(rèn)真琢磨、認(rèn)真調(diào)整。

后來(lái)有一次我詢問(wèn)其中一個(gè)年輕教師，你為什么愿意這么辛苦？

她說(shuō)，如果我們不加班，孩子們?cè)趺茨茏兊酶茫?/p>

很多人或許覺(jué)得老師們很文弱，但在我看來(lái)，能日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持教學(xué)的老師們，都是鐵軍，是站得出來(lái)、靠得住的。

校門(mén)口的家長(zhǎng)們或許并不知道，在教育第一線，“雙減”后老師們面臨的壓力更大，包括課程觀、教育方式的改革帶來(lái)的沖擊，承擔(dān)著提升整體教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)，同時(shí)直面學(xué)生壓力很大的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，還得承擔(dān)課后服務(wù)的工作……坦白來(lái)講，不論是身體狀況還是精神狀態(tài)，他們都面臨著很大的壓力。

從9月1日到12月1日，我到革新里小學(xué)已整整三個(gè)月了。

革新里小學(xué)的孩子基本上都在周邊居住，大部分都在早上7點(diǎn)50分之后才進(jìn)校，10分鐘就基本全部到校了。學(xué)生們按部就班上課下課，也很積極地參與課后服務(wù)的活動(dòng)，基本上沒(méi)有人走，孩子們都能參加。

有一些東西正在悄悄發(fā)生變化。三個(gè)月里，我親眼看到，學(xué)生、老師的狀態(tài)都特別積極，學(xué)校的文化狀態(tài)和精神狀態(tài)都非常好。在這樣的學(xué)校里，我看到了教育的原生態(tài)，也充分感受到改變的力量。

我們希望關(guān)注學(xué)生的文藝、體育以及各種興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。讓教育回到原生態(tài)，讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望。

革新里小學(xué)或許很小，只是偌大的北京城里一處小小的院墻，但革新里小學(xué)又很大，這里的一草一木一舉一動(dòng)，都是時(shí)代大潮的投影。

看著夕陽(yáng)下在門(mén)口接孩子的家長(zhǎng)們，我特別想真誠(chéng)地握住他們的手，告訴他們，請(qǐng)相信學(xué)校，相信我們的老師，相信我。

與其因?yàn)榻箲]而偷偷摸摸在外面給孩子不加選擇地“加餐”，不如相信我們，和我們攜起手來(lái)，用更多的平臺(tái)和資源，共同打開(kāi)孩子們的成長(zhǎng)空間。

在我四十年的從教生涯里，這三個(gè)月并不算長(zhǎng)，卻帶給我無(wú)數(shù)的溫暖與感動(dòng)，也讓我找到了做教育的價(jià)值，回歸到一個(gè)教育工作者本來(lái)的狀態(tài)。

有人說(shuō)，你是個(gè)騙子，剛來(lái)革新里沒(méi)幾天你一退休就走了。

我不是。

只要組織允許，只要我還有余力，哪怕退休了，我也愿意放下所有，選擇革新里小學(xué)，從這里開(kāi)始，以一名普普通通的教育工作者的身份，在這里書(shū)寫(xiě)“辦好人民滿意的教育”的新答卷。

史家教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、革新里小學(xué)校長(zhǎng) 王歡

2021年12月

【關(guān)鍵詞】

五項(xiàng)管理

今年教育部先后印發(fā)五個(gè)專門(mén)通知，對(duì)中小學(xué)生手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理作出了規(guī)定，簡(jiǎn)稱“五項(xiàng)管理”。

課后服務(wù)

6月2日，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于推廣部分地方義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)創(chuàng)新舉措和典型經(jīng)驗(yàn)的通知，提出推動(dòng)課后服務(wù)全覆蓋，保證課后服務(wù)時(shí)間。

教師輪崗

8月25日，在北京市教育“雙減”工作新聞發(fā)布會(huì)上，北京市委教育工委副書(shū)記、市教委新聞發(fā)言人李奕表示，新學(xué)期大面積、大比例推進(jìn)干部教師輪崗，首批試點(diǎn)區(qū)為東城區(qū)和密云區(qū)。

【聲音】

在我看來(lái)，“雙減”其實(shí)增加了對(duì)學(xué)生自覺(jué)自律主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求。但由于部分家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，存在對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)放手不管的情況，導(dǎo)致班級(jí)兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，家校溝通也存在一定困難。希望家校共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，一起攜手培養(yǎng)愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)的孩子。

——北京朝陽(yáng)區(qū)某小學(xué)語(yǔ)文老師 杜老師

作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得不要盲目焦慮和過(guò)度擔(dān)憂，但也不要做“甩手掌柜”。因?yàn)榧彝ヒ彩且凰鶎W(xué)校，家長(zhǎng)要言傳身教，少些應(yīng)酬，多回家陪伴孩子和愛(ài)人。

——河北滄州某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng) 王先生

“雙減”政策給教師教學(xué)帶來(lái)不小挑戰(zhàn)，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又要提高教學(xué)效率，那就需要在課堂、在作業(yè)設(shè)計(jì)等方方面面做加法。但我相信挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，在“雙減”背景下，教師要勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。

——北京海淀區(qū)某小學(xué)地理老師 劉老師