2月16日，山東大學發布《2023年9月至2024年8月本科專業設置及調整情況》，稱學校現有本科專業126個，當前在招專業99個，金融工程、公共事業管理、世界史、土木工程等27個專業暫停招生，書法學、包裝工程、材料物理等10個專業被撤銷，同時，新增工程軟件、運動訓練2個新專業。

1、近年來

高校專業調整頻繁。2023 年，教育部等五部門印發改革方案，明確到 2025 年優化調整高校 20% 左右學科專業布點，新設適應新技術等的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業，對連續五年未招生或就業率長期低迷的專業要求撤銷。各高校紛紛優化調整學科專業，如蘭州大學、四川大學等多所高校撤銷部分專業。

2、2024 年 3 月

教育部公布 2023 年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，24 種新專業納入本科專業目錄。此次專業增設、撤銷、調整共涉及 3389 個專業布點，新增布點 1673 個、撤銷布點 1670 個。從學科門類看，工學等學科門類專業點增加數量位居前三，管理學等學科門類專業點數量持續減少。從區域布局看，中西部高校專業點占比 53.17%。

3、風向標

高校專業調整是國家戰略需求和社會經濟發展需要的 “風向標”。通過優化專業布局，高校能更好地服務國家戰略和產業需求。近年來高校專業密集裁撤與調整，是對過去 “狂增” 專業的清理，也是對社會需求及未來發展的探索。一些曾經熱門專業因滯后于市場需求及產業現狀被撤銷，而人工智能等領域成為高校新設專業增長點。

4、就業率

就業率是衡量專業存續的重要指標，教育部將其作為專業調整的重要依據。一些人文學科專業因人才過剩、就業低迷等原因被裁撤。專業停招或撤銷并不等同于徹底消失，而是高校和專業為適應社會需求變化及產業結構轉型升級進行的改造與升級優化。跨學科建設等成為傳統專業升級改造的方向。

5、課程改革

專業調整還倒逼高校加大課程改革力度。在知識更新周期縮短的當下，傳統專業課程內容及授課方式需更新升級，課程改革是專業調整的核心。高校需主動擁抱變化，以學科專業調整為引擎，建立自我動態調整機制，根據經濟社會發展需要更新課程體系和教育教學模式，培養符合時代需求的優秀人才。

內容來源：中國教育在線