“學(xué)校里男教師太少了,孩子缺乏陽剛氣。”開學(xué)伊始,太原的部分家長和學(xué)校負(fù)責(zé)人為同一件事犯了愁。一位學(xué)生家長跟記者抱怨說,“我家孩子剛升6年級(jí),開學(xué)報(bào)到時(shí)我發(fā)現(xiàn)代課的又沒有男教師。從一年級(jí)開始,除了體育教師,孩子就沒遇到過男教師!”

衛(wèi)華小學(xué)的校長喬慧君也在為學(xué)校的工作安排擔(dān)心,“我們學(xué)校男女教師比大約是1:8,隨著二胎政策的實(shí)施,懷孕、生育的女教師更多了,這給課程安排增加了許多壓力,對(duì)學(xué)校的管理也是個(gè)挑戰(zhàn)。”

其實(shí),不止山西太原,在全國各地,教師隊(duì)伍男女比例失衡的現(xiàn)象普遍存在。記者在走訪中發(fā)現(xiàn),各地學(xué)前教育和義務(wù)教育階段男性教師數(shù)量稀缺,且整體呈現(xiàn)學(xué)生年級(jí)越低,男教師配比比例也越低的態(tài)勢。

收入低認(rèn)同感差 中小學(xué)男老師越來越稀缺

葉新,在湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三擔(dān)任語文老師已經(jīng)九年,是整個(gè)年級(jí)教師隊(duì)伍的“珍稀動(dòng)物”。

葉新所在的語文教研組共有老師近100人,而其中男老師僅8人。葉新向記者解釋稱,“語文教研組的男老師相對(duì)來說少一些,其他偏理的科目男老師會(huì)多一些,但總體上男教師還是很少。”

據(jù)記者了解,跟葉新學(xué)校的情況類似,很多省份男教師數(shù)量都比較匱乏。在武漢,截至2017年9月10日,義務(wù)教育段男女教師比例約為3:7；學(xué)前教育階段,男女老師比例約為2:23。在青海,初中階段的男女教師比例基本為3:7,小學(xué)基本為2:8；學(xué)前教育階段則基本為1:9,甚至在有些地方全是女教師。

中小學(xué)男教師為什么這么少?待遇不高、社會(huì)認(rèn)同感低是采訪中被提及最多的原因。

圖為南昌市珠市小學(xué)教師杜同師在課堂上給孩子們上語文課

南昌某小學(xué)在2011年有6位男教師,到2018年僅剩1位還堅(jiān)守在講臺(tái)。談及此,同在南昌的珠市小學(xué)男老師杜同師表示理解,“小學(xué)男教師的窘境我感同身受。每月打到卡里的工資是2600元,我還房貸就需要2200元,再加上其他支出,基本生活都難以維持。作為家庭的頂梁柱,這樣的收入顯然難以‘挑大梁’,所以很多男老師只能離開講臺(tái)選擇其他職業(yè)。”

青海一位剛畢業(yè)的師范生談到畢業(yè)后的經(jīng)歷,也唏噓不已,“剛剛進(jìn)入教師隊(duì)伍,收入除去房租、水電、吃喝,一個(gè)月下來囊中羞澀。別說實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值了,連多請(qǐng)女朋友吃幾次飯都得先算算賬。”

“男教師在中小學(xué)的事業(yè)發(fā)展空間不大,成就感也不高,也不能像大學(xué)那樣通過職稱的評(píng)定提高自己的地位,享受相應(yīng)的津貼和榮譽(yù)。因此,大部分男性老師更傾向于進(jìn)入更高階段的學(xué)校工作。”長沙市第二十一中學(xué)的舒兆云老師如是說。

“社會(huì)上有一種偏見,認(rèn)為男性當(dāng)教師‘沒出息’。現(xiàn)在連報(bào)考師范專業(yè)的男生都很少。” 平遙縣第三中學(xué)多年從事高三物理教學(xué)及班主任工作的張國峰認(rèn)為,社會(huì)上認(rèn)為男性不該從事教育行業(yè)的刻板印象,也對(duì)男教師造成了很大的心理壓力。

一方面,本就稀少的男教師因?yàn)榇龅汀毫Υ蟮仍虿粩嗔魇В涣硪环矫?作為“教師搖籃”的師范院校每年入學(xué)的男生不斷減少,畢業(yè)后不少人還放棄從事教育行業(yè),導(dǎo)致男教師的新生力量不足。

“全班33個(gè)人,男生只有3個(gè)。”華中師范大學(xué)大三的學(xué)生馬春林告訴記者,這樣的男女比例在師范院校非常普遍。“我們學(xué)校一直被戲稱為‘湖南第二女子學(xué)院’。”湖南第一師范大學(xué)大二的周小鋒笑著說道。雖是玩笑話,卻也透露著師范類院校女多男少的尷尬。

問及畢業(yè)后會(huì)否當(dāng)老師,貴州一師范院校學(xué)前教育專業(yè)的晉嘉嘉有些動(dòng)搖。“考上教師編制工資能有3-4千,無編制的可能就2千左右。”曾對(duì)專業(yè)信心滿滿的他在初步了解了當(dāng)?shù)氐拇龊?開始考慮其他出路。晉嘉嘉無奈地說,“理想和現(xiàn)實(shí)有些差距,只能暫時(shí)擱淺了。”

校園生活男教師不可或缺 專家建議提高職業(yè)吸引力

“喜歡男老師,男老師上課會(huì)更有趣,氛圍也更輕松一些。”

“男老師可以和我們開開玩笑,上課也比較幽默。”

走訪中,不少中小學(xué)生也向記者表達(dá)著自己對(duì)男老師的喜歡和盼望,部分“沒碰到過男老師做班主任”的孩子還有些小小失落。孩子們對(duì)男老師的期待和學(xué)校缺少男老師的現(xiàn)狀,形成了強(qiáng)烈反差。

對(duì)于學(xué)前教育和義務(wù)教育階段男女老師比例的失衡,重慶市教育科學(xué)研究院副院長王緯虹認(rèn)為有一定的道理,“女性思維更有利于培養(yǎng)中小學(xué)階段的少年兒童,特別是幼兒教育階段,男老師很難應(yīng)付。”

但更多的教育工作者則對(duì)此表示出了擔(dān)心。“男教師陽光、幽默、寬容、富有創(chuàng)造力,本身就是一種獨(dú)特的教育資源。”山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授肖軍虎表示,男教師的稀缺,讓學(xué)校諸如社會(huì)實(shí)踐、校園安全類等需要體力的活動(dòng)無法正常開展。

“校園里缺乏男教師,對(duì)處于性格形成階段和青春期的中小學(xué)生的培養(yǎng)不利,在對(duì)學(xué)生性別趨向、個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)上,尤其是在勇敢、進(jìn)取、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)的示范方面易造成缺失。” 青海師范大學(xué)副校長冶成福教授憂心地表示。

圖為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校喻越老師和孩子們的自拍

“對(duì)于教育行業(yè)性別失衡這一問題,不僅僅是我國,也是全球趨勢。”華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院院長雷萬鵬表示,就教育職業(yè)特點(diǎn)而言,教師職業(yè)對(duì)女性吸引力更大,再加上收入水平不高,對(duì)男性教師吸引力不夠。對(duì)此,雷萬鵬建議,要提高教師收入,吸引更多男生報(bào)讀師范院校。

今年,教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018—2022年)》, “免費(fèi)師范生”將改稱為“公費(fèi)師范生”,履約任教服務(wù)期由10年縮至6年。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校的語文老師喻越覺得,這是國家在進(jìn)一步地提高教師職業(yè)的地位和認(rèn)同感。寧夏師范學(xué)院2016級(jí)公費(fèi)師范生韓立則希望從國家、自治區(qū)層面做好男女教師比例的規(guī)劃和引導(dǎo),在師范生專業(yè)招生錄取中注重男女比例搭配,在師范學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)男師范生職業(yè)認(rèn)同教育,轉(zhuǎn)變男生“不做孩子王”的觀念。

冶成福教授從教師招聘方面也提出建議,希望能在教師招聘考試政策上有所調(diào)整。“目前廣泛使用的考試教材和考試題目,都不是特別合適男生的生理及心理發(fā)展規(guī)律。理工科類學(xué)科的創(chuàng)造力在試卷上不易被表達(dá),男生在入職后的實(shí)操過程中會(huì)有后發(fā)之力,表現(xiàn)不一定比女生差。”

“要積極實(shí)施輿論引導(dǎo),改變傳統(tǒng)‘男人要做大事’的觀念,鼓勵(lì)男性從事教育行業(yè)。”湖南第一師范城南書院院長、黨總支書記張尚晏表示,要改變現(xiàn)階段男女教師比例失衡的現(xiàn)狀,必須提高教師職業(yè)本身的吸引力。“只有讓教師群體的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位得到提升,讓老師們多一份安全感與成就感,才能讓更多人關(guān)注、加入和堅(jiān)守教師崗位。(記者唐嘉藝、麻潞、時(shí)雨、周雯、王郭驥、匡瀅、陳育柱、黃軍、龍章榆、王柯嵐、寬容,實(shí)習(xí)生林慧清)

(應(yīng)受訪者要求,部分名字為化名。)