不管什么時(shí)候，在分析高等教育技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的過程中，我們都發(fā)現(xiàn)在不同的發(fā)展階段，高等教育技術(shù)都會有一些明顯的趨勢。有些趨勢是關(guān)于長期存在的基礎(chǔ)設(shè)施的，比如學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)（這方面的趨勢數(shù)年間一直出現(xiàn)在我們的趨勢榜上）。隨著時(shí)間的流逝，一些趨勢出現(xiàn)了變化，比如2016年虛擬現(xiàn)實(shí)趨勢出現(xiàn)在我們的趨勢榜上，到了2017年，這一趨勢演變?yōu)榉糯蠛蟮幕旌犀F(xiàn)實(shí)趨勢，但是在2018年沉浸式學(xué)習(xí)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大。另外，盡管有些話題，比如視頻教學(xué)，已經(jīng)講了許多年，但是新技術(shù)的發(fā)展卻讓視頻教學(xué)呈現(xiàn)出不同的內(nèi)涵。

　　為了搞清楚，2018年教育科技發(fā)展的新趨勢，我們采訪了來自美國不同教育機(jī)構(gòu)的4位IT負(fù)責(zé)人，讓他們來告訴我們2018年教育科技的趨勢有哪些：

　　Brian Fodrey

　　北卡羅來納大學(xué)教堂山分校政府學(xué)院設(shè)施與信息技術(shù)助理院長兼首席信息官

　　David Goodrum

　　俄勒岡州立大學(xué)信息服務(wù)學(xué)術(shù)技術(shù)主任

　　Thomas Hoover

　　路易斯安娜大學(xué)夢露分校首席信息官和圖書館館長

　　Anu Vedantham

　　哈佛大學(xué)哈佛圖書館FAS圖書館學(xué)習(xí)和教學(xué)服務(wù)主任

　　關(guān)注“鯨Media”公眾號，回復(fù)關(guān)鍵詞“海外教育”可查看海外教育相關(guān)精彩文章

　　大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的教育機(jī)構(gòu)

　　Brian Fodrey稱：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)們都會根據(jù)數(shù)據(jù)分析來做決策。在IT時(shí)代擁有數(shù)據(jù)和信息管理策略已不再是什么奢侈的事情，而是很快變成了一件必需的事情。

　　統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)能讓所有的體系和步驟運(yùn)行得更好。通過評估如何收集、清洗、儲存數(shù)據(jù)，也方便對數(shù)據(jù)進(jìn)行直接管理。數(shù)據(jù)信息輸入輸出的思維模式會迫使我們在考慮以下問題時(shí)更加有策略性。這些問題包括：我們?yōu)槭裁葱枰獢?shù)據(jù)，如何獲得數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)會以何種方式預(yù)知未來、提供服務(wù)。另外，擁有可靠的數(shù)據(jù)也能減少對不同層次應(yīng)用多余收容點(diǎn)的需求，同時(shí)創(chuàng)造更加統(tǒng)一積極的用戶體驗(yàn)。

　　除了收集和管理數(shù)據(jù)外，要理解和認(rèn)識到教育機(jī)構(gòu)不同的部門在什么場景下怎么使用眾多的數(shù)據(jù)，我們還要了解誰看中我們的信息，使用我們的服務(wù)，這將影響我們未來收集數(shù)據(jù)的方式。

　　Thomas Hoover:過去數(shù)年間數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)牧餍性~了。在利用數(shù)據(jù)提高學(xué)生注意力、幫助學(xué)生成長方面，許多大學(xué)都取得了很大的突破和進(jìn)步。但是，在整個(gè)大學(xué)校園，通過利用大數(shù)據(jù)分析來做決策方面仍然有很大的提升空間。

　　比如，在教學(xué)樓興建之前，我們可以利用大數(shù)據(jù)來判斷教室在利用的時(shí)候能否達(dá)到理想的效果。大數(shù)據(jù)應(yīng)該也能夠用來判斷老化的電腦實(shí)驗(yàn)室是否需要更新，或者是否需要把電腦實(shí)驗(yàn)室升級為對大學(xué)更加有用的設(shè)施。大數(shù)據(jù)這些方面的應(yīng)用不僅能夠簡化學(xué)校的運(yùn)營，提高效率，還能確保我們在教學(xué)的過程中充分利用我們所擁有的資源。

　　地理信息數(shù)據(jù)（GISdata）是另一個(gè)利用大數(shù)據(jù)較多的領(lǐng)域。過去，地理信息數(shù)據(jù)已經(jīng)被用在了自然科學(xué)領(lǐng)域。其實(shí)，大學(xué)里任何一門學(xué)科都可能運(yùn)用地理信息數(shù)據(jù)。歷史、政治學(xué)、刑事司法、城市規(guī)劃等都涉及很多數(shù)據(jù)，如果我們能夠把大數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用在這些領(lǐng)域，我們肯定能取得更好的成就。

　　David Goodrum:未來教學(xué)領(lǐng)域的任何創(chuàng)新基本上都是以下多方面因素融合的結(jié)果，或者至少是這些因素中的大多數(shù)：包括學(xué)科建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、大數(shù)據(jù)和教學(xué)技術(shù)等。基于數(shù)據(jù)的研究和格式化的評估標(biāo)準(zhǔn)是避免我們一邊表面上在追逐光鮮亮麗的目標(biāo)而一邊卻做著尋常事情的關(guān)鍵。在大數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域，尤其是在教學(xué)分析領(lǐng)域取得成就，最基礎(chǔ)的有以下3個(gè)方面：a)教學(xué)機(jī)構(gòu)（而不是供應(yīng)商）對教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)所有權(quán)；b)基于我們的數(shù)據(jù)建立透明的數(shù)據(jù)模型（而不是基于數(shù)據(jù)所有人）；c)大數(shù)據(jù)以及大數(shù)據(jù)融合的標(biāo)準(zhǔn)（比如，全球?qū)W習(xí)聯(lián)盟（IMS Global Learning Consortium）指導(dǎo)下建立的標(biāo)準(zhǔn)）。

　　沉浸式學(xué)習(xí)

　　Anu Vedantham: 我對去年1月份在哈佛大學(xué)舉辦的研討會很感興趣，這個(gè)研討會由Johanna Pirker發(fā)起，由Alex Zahlten組織，討論的是虛擬現(xiàn)實(shí)和游戲在學(xué)習(xí)中應(yīng)用的話題。這個(gè)研討會持續(xù)了兩天時(shí)間，在這兩天時(shí)間內(nèi)我學(xué)習(xí)了Unity和PhotoScan這類軟件的基本技能，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉悅的。對我來說，通過親手操作軟件，我充分明白了技術(shù)為什么強(qiáng)大，也明白了第一人稱射擊游戲的更多應(yīng)用。2017年哈佛大學(xué)HUBweek期間，我所在的加博科學(xué)圖書館（Cabot Science Library）和哈佛大學(xué)考古學(xué)院，舉辦了幾場關(guān)于Giza項(xiàng)目的研討會。在研討會上深入接觸了Nicole Mills的作品后，我非常看好虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的潛力。Nicole Mills使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來呈現(xiàn)巴黎不同的街區(qū)。

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)是畫面以多塊的速度移動(dòng)，另外一個(gè)挑戰(zhàn)是跨越概念的邊界。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是否像看電影一樣？是否和玩視頻游戲一樣？是否就像在無盡網(wǎng)絡(luò)場景中漫無目的地漫步？虛擬現(xiàn)實(shí)具備上述所有的要素，這也使我們很難把這些要素組合成一個(gè)很好的教學(xué)體驗(yàn)。在虛擬現(xiàn)實(shí)場景中，我們?nèi)绾稳ヌ剿髌渌母泄伲热缬|覺、嗅覺和味覺，我對這一點(diǎn)也非常感興趣。

　　課程資料和作業(yè)的數(shù)字化

　　Vedantham:2015年2月份，YouTube就開始了課程資料和作業(yè)的數(shù)字化，12年之后，維基百科發(fā)布報(bào)告稱，每天在它的平臺上觀看的學(xué)習(xí)視頻資料時(shí)長達(dá)到了10億小時(shí)。面對數(shù)量龐大的教學(xué)視頻，所有的教學(xué)人員在制作新視頻、尋找教學(xué)視頻以及重復(fù)利用教學(xué)視頻過程中都會遇到許多挑戰(zhàn)。每學(xué)期教學(xué)任務(wù)都很繁重，教學(xué)人員并沒有足夠的時(shí)間來觀看和篩選合適的教學(xué)視頻。視頻使用認(rèn)知的過載會導(dǎo)致我們?nèi)ふ襎ed演講視頻專輯或者可汗學(xué)院制作的視頻。哈佛大學(xué)的DART項(xiàng)目就是幫助教學(xué)人員和教學(xué)機(jī)構(gòu)充分利用公共資源制作網(wǎng)絡(luò)公開課（edX MOOCs）。

　　隨著我們對教學(xué)視頻依賴程度的上升，我們還應(yīng)該關(guān)注不同層次的人獲得教學(xué)視頻的便利程度。我已經(jīng)從賓夕法尼亞大學(xué)召開的年度殘疾研討會（Disability Symposium）視頻上獲益不少。

　　我可以很快地瀏覽教學(xué)資料來決定這些資料是否有價(jià)值應(yīng)用在教學(xué)中。同樣，我也需要一種工具來幫助我快速評估視頻的內(nèi)容，來決定視頻是否適合應(yīng)用在我的課堂上。視頻往往帶有情緒和文化內(nèi)涵，如果不花時(shí)間來觀看和消化這些視頻，確定要包含哪些內(nèi)容編輯哪些內(nèi)容，我很難來預(yù)測和控制這些內(nèi)容。與文本內(nèi)容的引用，釋義和改編慣例一樣，我們也需要為教學(xué)中的視頻內(nèi)容開發(fā)新的應(yīng)用場景。我們把具體的事物抽象出來（比如，黃色水渠、帆布和廣場有什么共同點(diǎn)？），以及發(fā)展從簡單到復(fù)雜工具的路徑的能力，對我們保持動(dòng)力來說是很有必要的。

　　Goodrum:教學(xué)的數(shù)字化正在帶來新的學(xué)習(xí)機(jī)會。因?yàn)閷W(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字環(huán)境中，教學(xué)人員通過運(yùn)用課程融合、個(gè)人教學(xué)法、新的協(xié)作模型以及一系列的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方法來改變教學(xué)的實(shí)踐。另外，在21世紀(jì)，成功學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)要求學(xué)生不僅有數(shù)字內(nèi)容消費(fèi)者的思維，還要是數(shù)字媒體的有效協(xié)作創(chuàng)造者，能夠通過動(dòng)態(tài)敘事、數(shù)據(jù)可視化和內(nèi)容策展來制作數(shù)字媒體作品，展示他們的才能和想法。

　　老師給學(xué)生布置作業(yè)和分配課題，并根據(jù)不同的學(xué)科評估方式來評測學(xué)生的作品，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和專業(yè)知識來完成呈現(xiàn)形式豐富的作業(yè)和項(xiàng)目，教學(xué)人員和學(xué)生都會獲得很多的好處。有個(gè)例子和大家分享一下，在俄勒岡州立大學(xué)(Oregon State) 的普通生物課上，高級講師Lesley Blair和Mark Lavery已經(jīng)在授課的時(shí)候運(yùn)用形式豐富的媒體呈現(xiàn)形式，他們也從學(xué)生那里收集到了媒體呈現(xiàn)形式多樣的作業(yè)和社交媒體海報(bào)。

　　全企業(yè)視頻的應(yīng)用

　　Goodrum:作為一名俄勒岡州的新人，我有幸有機(jī)會與RaulBurriel（提供信息服務(wù)的流媒體協(xié)作商）合作。去年5月份，RaulBurriel在接受校園科技欄目（CampusTechnology）采訪時(shí)，也提到了在線視頻平臺，這些平臺具備錄制、管理和分發(fā)視頻的能力。簡而言之，在現(xiàn)有的技術(shù)水平上，教育機(jī)構(gòu)越來越從歷史的角度看視頻的價(jià)值。視頻在哪里制作的，運(yùn)用的什么設(shè)備，你將在什么場景使用這樣的視頻等問題都將變得無關(guān)緊要，因?yàn)橐磺卸际窍嗷ミB通的。我們所需要的可能就是模塊化，兼容性以及嚴(yán)守標(biāo)準(zhǔn)（包括模塊的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)融合的標(biāo)準(zhǔn)），這些都是為了讓視頻更加容易獲得和方便使用。現(xiàn)如今，我們所處的世界，視頻設(shè)備和工具不僅非常標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，而且兼容性很高。現(xiàn)在不管你是業(yè)余的還是專業(yè)的人都可以用智能手機(jī)、移動(dòng)攝像機(jī)甚至航拍飛機(jī)制作視頻?，F(xiàn)在人們對數(shù)字流媒體支持的需求量也在上升?？梢哉f現(xiàn)在每個(gè)人兜里都有視頻拍攝設(shè)備?，F(xiàn)在通過自制媒體交流已經(jīng)非常常見了。全企業(yè)視頻的應(yīng)用策略可以幫助教學(xué)人員梳理他們的工作，并進(jìn)行研究，制作具有創(chuàng)新性的活動(dòng)。

　　Vedantham:我非常贊同David對單個(gè)視頻平臺價(jià)值的判斷，但是視頻平臺上的視頻屬于全企業(yè)視頻。想獲得全企業(yè)視頻是很難的，但是如果沒有全企業(yè)視頻，我們就很難簡化和協(xié)調(diào)教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的各個(gè)部門。大多數(shù)大學(xué)都贊同電子郵件和文件分享平臺非常有用。我也認(rèn)為普通的視頻平臺將會進(jìn)一步融合到我們的教學(xué)實(shí)踐中。

　　移動(dòng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

　　Fodrey: 在高等教育機(jī)構(gòu)內(nèi)許多工作都可變得可以移動(dòng)、可以看見，而且能夠?qū)崿F(xiàn)跨地域協(xié)同。這些能夠讓我們更好地協(xié)作，更加有效率，而且更穩(wěn)定地獲得教學(xué)成果。移動(dòng)技術(shù)能夠讓我們在教室內(nèi)外的努力獲得即時(shí)的滿足。但是它也提高了對資源的需求，也提高許多人的預(yù)期。多數(shù)情況下，移動(dòng)技術(shù)都能夠幫助我們管理預(yù)期，這可是非常大的挑戰(zhàn)。

　　移動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用帶來了大量的機(jī)會，擴(kuò)大了人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和消費(fèi)信息的方式和范圍。這也讓教育機(jī)構(gòu)能夠用比想象中更多的方式了解用戶的需求。移動(dòng)技術(shù)在大學(xué)校園里能實(shí)現(xiàn)多種目的，常常能帶來不同程度的成功和效率。信息技術(shù)部門必須要繼續(xù)考慮他們的系統(tǒng)和基礎(chǔ)設(shè)施如何能夠適應(yīng)平臺和大量移動(dòng)設(shè)備的訪問，這將顛覆傳統(tǒng)的觀念，而且會讓移動(dòng)技術(shù)市場的競爭更加激烈。

　　我們必須要強(qiáng)調(diào)方便快捷的重要性，并且適應(yīng)移動(dòng)技術(shù)的特性。另外，我們教學(xué)人員、職工和學(xué)生都要能夠從信息技術(shù)部門獲得支持。

　　Goodrum: 現(xiàn)代人不管是在大街上還是在家里都可能不會花太多時(shí)間或者注意力去搞懂什么是物聯(lián)網(wǎng)（除非他們問Siri或者Alexa），因?yàn)樗橄?，人們不明白智能手機(jī)、智能手表、運(yùn)動(dòng)追蹤器、點(diǎn)燈、門鎖、冰箱等是怎么連在一起又相互控制的。

　　在俄勒岡州立大學(xué)，農(nóng)業(yè)科技學(xué)院正在開發(fā)一張精確的農(nóng)業(yè)課程表，這張課程表生成數(shù)據(jù)并利用數(shù)據(jù)讓農(nóng)民精確地做何時(shí)耕種的決定。生物和生態(tài)工程學(xué)系的教職人員預(yù)計(jì)，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)據(jù)生產(chǎn)方面非常重要，尤其是在云技術(shù)和驗(yàn)證算法的助推下，物聯(lián)網(wǎng)將會讓生產(chǎn)者做出非常明智的決定。助理教授Chet Udell也是生物和生態(tài)工程學(xué)系的一名老師，他承載開發(fā)多種類型的課程表，他的目的是教會學(xué)生如何構(gòu)建和開發(fā)感應(yīng)包，并與云技術(shù)交互，進(jìn)而把理論應(yīng)用到實(shí)踐中。

　　另外，John Selker教授組織成立的Open-Sensing實(shí)驗(yàn)室，主要專注開發(fā)環(huán)境感應(yīng)項(xiàng)目，意在開發(fā)能夠感應(yīng)水、大氣以及土壤狀態(tài)的感應(yīng)器。農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)（Internet of Agriculture）的應(yīng)用以及傳感器和通訊技術(shù)到了2050年可能在保證給人們提供充足的食物方面扮演重要的角色。

　　IT的角色更加重要

　　Hoover: 在現(xiàn)如今的高等教育機(jī)構(gòu)中，IT能夠也應(yīng)該扮演更重要的角色。不用說，IT首先應(yīng)該用來幫助教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)和制定策略計(jì)劃。這應(yīng)該是IT的核心任務(wù)。

　　IT在給學(xué)校的每個(gè)部門提供幫助和提高工作效率方面的能力是非常明顯的。在高等教育機(jī)構(gòu)獲得公共融資減少的情況下，IT可以成為學(xué)校一種很大的資源。在學(xué)術(shù)研究方面，IT可以精簡人員，提高效率，同時(shí)幫助保留教學(xué)資料，幫助學(xué)生畢業(yè)。這對于那些正在向或者已經(jīng)向自負(fù)盈虧模式轉(zhuǎn)型的大學(xué)來說非常重要。從教學(xué)架構(gòu)的行政管理方面來講，IT可以幫助提高工作的流暢性，在許多部門實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化辦公。正如我的一位首席技術(shù)官同學(xué)所說的那樣，“IT是大學(xué)非常重要的循環(huán)系統(tǒng)”。

　　另外，IT在招生方面也扮演者非常重要的角色?，F(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)開始競相爭奪優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)擁有雄厚信息技術(shù)設(shè)施的大學(xué)可能會影響學(xué)生的擇校決定。學(xué)生更愿意去選擇在技術(shù)投資和信息技術(shù)方面投入較大的學(xué)校。尤其是教室內(nèi)技術(shù)的應(yīng)用狀況更能影響學(xué)生的擇校決定?，F(xiàn)在的情況是，學(xué)生更愿意選擇那些在IT方面投資較大的學(xué)校，而不是那些在IT方面投資吝嗇的學(xué)校。

　　Fodrey: 由于高等教育機(jī)構(gòu)的復(fù)雜程度在上升，IT部門發(fā)現(xiàn)他們正在處理不斷增長的服務(wù)組合，看似無止境的帶有挑戰(zhàn)性的財(cái)政趨勢，同時(shí)該部門的領(lǐng)導(dǎo)者即是服務(wù)的提供者也是主要的創(chuàng)新者。

　　再簡單一點(diǎn)講，一個(gè)機(jī)構(gòu)的每個(gè)部門在某種程度來講都要懂技術(shù)，當(dāng)IT成為機(jī)構(gòu)的一個(gè)部門時(shí)，你可能會問IT技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)什么目標(biāo)呢？技術(shù)能否幫助實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？其實(shí)IT能夠提供的服務(wù)要比以往技術(shù)多很多，它能夠增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的能力。

　　學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)越來越重要

　　Vedantham:在大學(xué)里，學(xué)生在課堂的行為與教室的設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的老式教學(xué)建筑設(shè)計(jì)常常會給學(xué)生制造無形的壓力。比如，現(xiàn)代的圖書館注重方便、桌椅便于移動(dòng)、外表光滑透明，能提供多媒體資料等。我們的卡博特科學(xué)圖書館的媒體播放器在2017年4月就開始對讀者開放。這個(gè)圖書館是2017年設(shè)計(jì)建造的，它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)非常符合我們的要求，而且有幾處新的空間。

　　物理教學(xué)空間的改變也要求政策和規(guī)定（進(jìn)入方式、時(shí)間長短、食物怎么容易獲得、噪聲源以及何時(shí)休息等）作出相應(yīng)的變化，并把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來考慮。把圖書館與教室和學(xué)生宿舍連接到一起，能讓學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候更具有創(chuàng)造生，更有進(jìn)取心。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，首先我們需要看一下我們校園目前的空間連接狀態(tài)。我們需要思考下面幾個(gè)問題：學(xué)生在我們教學(xué)設(shè)施中是怎樣度過完整的一天的？我們?nèi)绾胃玫乩斫鈱W(xué)生的行為和他們的空間需求？怎樣與學(xué)生交談才更具有包容性和彈性，提高學(xué)習(xí)空間的回報(bào)率？

　　隨著我們對神經(jīng)科學(xué)了解的深入，我們開始注重學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)，在構(gòu)筑學(xué)生信心、增加學(xué)生歸屬感、激發(fā)學(xué)生靈感方面，空間設(shè)計(jì)是非常重要的。

　　Goodrum:可以用來促進(jìn)課堂互動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法包括：練習(xí)和反饋；知識應(yīng)用；學(xué)生做出判斷，比較，整理和分析；個(gè)人和小組解決問題；甚至是學(xué)生之間的相互指導(dǎo)。一般來說，在主動(dòng)學(xué)習(xí)方法方面還有大量的研究支持。華盛頓大學(xué)研究員Scott Freeman主導(dǎo)的一項(xiàng)大規(guī)模科學(xué)教學(xué)方法對比表明，使用主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的課程能讓提高學(xué)生考試成績，降低掛科率。在麻省理工學(xué)院，北卡羅來納州立大學(xué)，印第安納大學(xué)等學(xué)校，各種采用主動(dòng)學(xué)習(xí)的教室已經(jīng)取得了巨大的成功。在俄勒岡州立大學(xué)，教職人員已經(jīng)開始嘗試通過新的教室設(shè)計(jì)來提高他們演講的參與率。這個(gè)新建的教室名為學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心（Learning Innovation Center），圓形的演講大廳，讓最后一排學(xué)生距離講臺的距離也在45英尺以內(nèi)。研究者把這種設(shè)計(jì)努力稱為“幾何在教學(xué)中的應(yīng)用”。

　　Hoover:我們正在與我們的學(xué)生和教職工緊密合作，一起構(gòu)建能真正滿足未來學(xué)生需求的教室。

　　IT的作用主要體現(xiàn)在幫助我們管理組織的變化和推進(jìn)教育機(jī)構(gòu)未來的轉(zhuǎn)型。IT部門必須具備更好的預(yù)知能力，并給我們教職工和學(xué)生提供他們需要的幫助。這能讓我們不斷去談?wù)摷夹g(shù)演化的足跡。隨著技術(shù)的引入，許多教育機(jī)構(gòu)也開始呈現(xiàn)分化，隨著技術(shù)的引入，要么我們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，要么我們面臨的問題得到解決。