在世界野生動植物日帶孩子們探尋北京春季野花，在世界水日帶孩子們動手制作水生生境盆景；借助模型、實物、標(biāo)本、儀器，帶孩子們觀察白蟻及其蟻冢模型；邀請知名醫(yī)生帶領(lǐng)小朋友們一起了解自己的耳朵；與科學(xué)家面對面，就社會上的自然科學(xué)熱點、科學(xué)謠言等進(jìn)行科普……這個春天和初夏，北京自然博物館組織的各種科學(xué)教育活動吸引了大批家長報名。

2021年，教育部和中國科協(xié)聯(lián)合部署利用科普資源助推“雙減”工作，提出指導(dǎo)支持科技館、科普教育基地開發(fā)精品科普課程，安排專職人員進(jìn)行講解指導(dǎo)，切實增強科普課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、適宜性和趣味性；鼓勵科技館、科普教育基地利用節(jié)假日安排學(xué)生專場和家庭親子科普教育活動，向中小學(xué)生優(yōu)惠或免費開放等。

在舉辦面向青少年的科學(xué)實踐活動方面，北京自然博物館已有多年探索。“雙減”后，博物館如何開展青少年實踐活動？社會科學(xué)教育資源如何最大化服務(wù)學(xué)生及家長？帶著這些問題，新京報記者到自然博物館進(jìn)行了探訪。

自然博物館流動科普車進(jìn)校，學(xué)生們在觀察三角龍模型。受訪者供圖

豐富館藏是獨有優(yōu)勢，課程設(shè)置也要遵循新課標(biāo)

“不觸摸標(biāo)本是對標(biāo)本的保護(hù)，也是博物館參觀禮儀，但大家都想和標(biāo)本‘親密接觸’。”北京自然博物館科普教育部主任趙洪濤告訴新京報記者，自然博物館館藏有37萬件，在展廳展出的有數(shù)千件，還有很多標(biāo)本是大家在展廳看不到的。“博物館教育的一個優(yōu)勢就在于真實性，真實藏品帶來的真實體驗，可以讓孩子們接受多感官教育。”

今年，為了滿足學(xué)生群體近距離接觸標(biāo)本的學(xué)習(xí)需求，自然博物館特別增設(shè)了“標(biāo)本零距離”科普教育活動，選取一些標(biāo)本，拿出來讓孩子們近距離觀察，并且特別提供了學(xué)習(xí)引導(dǎo)單，讓家長和小朋友一起看一看、摸一摸、量一量。

近期自然博物館新增的還有“自然觀察員”學(xué)習(xí)活動。“觀察也是有方法的。自然觀察員就是培養(yǎng)孩子如何去觀察，養(yǎng)成觀察的意識。”這個活動以自然觀察為主題，面向青少年進(jìn)行自然觀察系列培訓(xùn)，并對優(yōu)秀的自然筆記進(jìn)行展示，鼓勵大家與自然博物館一起接觸自然、親近自然、探索自然。

魚的記憶是不是只有7秒？去年暑假，這個有趣的問題成了自然博物館“小小研究生”們的研究課題。提出假設(shè)、制定計劃、開展研究、形成結(jié)論、撰寫論文，通過答辯后，孩子們還會拿到一個小小研究生“畢業(yè)證”，體味科學(xué)研究的辛苦與樂趣。

這些有意思的學(xué)習(xí)項目只是自然博物館科學(xué)教育活動中的“冰山一角”。目前，自然博物館開設(shè)的科普教育活動共達(dá)到十余個類別，課程200多節(jié)。“博物館之夜”“小小科普講解員”等熱門活動已經(jīng)廣為人知，報名非常搶手。

博物館在設(shè)計教育活動時，要考慮哪些因素？趙洪濤指出，首先考慮的是年齡段，是否適合孩子；然后是活動的趣味性，能不能夠吸引孩子；最重要的是，這些活動能否達(dá)到培養(yǎng)孩子科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)的目的。

“2022年版的新課標(biāo)也同樣非常適合博物館的教育活動。以前科學(xué)教育主要是傳遞科學(xué)知識，現(xiàn)在它已不再是主要目標(biāo)。”趙洪濤告訴記者，自然博物館在設(shè)計科普教育活動時，也依托和遵循了新課標(biāo)，根據(jù)核心素養(yǎng)，確定如何利用博物館資源來實施教育活動。

在趙洪濤看來，新課標(biāo)提出的目標(biāo)導(dǎo)向是大方向，是高度濃縮的頂層設(shè)計，其中蘊含很多內(nèi)涵，需要深入領(lǐng)會。他舉例，新課標(biāo)中提出要增強課程的綜合性和實踐性，這一點在博物館里實現(xiàn)起來更為便利。再例如“堅持問題導(dǎo)向”，趙洪濤解釋稱，很多時候，讓學(xué)生學(xué)知識、學(xué)方法不是最重要的，而是要讓學(xué)生用學(xué)到的知識和方法去解決現(xiàn)實中存在的問題。

孩子們參與“實驗樂翻天”活動。受訪者供圖

搭建獨有課程體系，放大科教資源利用效率

除了招募學(xué)生在館內(nèi)參加課程活動，自然博物館也通過多種合作形式將科學(xué)教育資源及課程觸達(dá)學(xué)校。

例如，以博物館常設(shè)展示主題為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校學(xué)科教學(xué)體系開發(fā)形成的科學(xué)實踐活動，面向?qū)W校學(xué)生團(tuán)體開放預(yù)約，包括到館、入校兩種形式。“學(xué)校教師想帶孩子們探究某一個主題內(nèi)容，可以向自然博物館申請預(yù)約參與博物館課程，或者是博物館送課到學(xué)校去。”趙洪濤說道。

同時，自然博物館還有“流動科普車”，自主設(shè)計制作，集知識性、趣味性、便利性于一體，由互動展項、各類實物標(biāo)本、展品模型、圖文展板、球幕影院、教育活動等組成，可根據(jù)不同需求，將資源送到北京郊區(qū)、市區(qū)以及京外。

趙洪濤一直在思考，如何讓博物館的科普教育資源最大化釋放效應(yīng)。近年來，科技、教育等相關(guān)部門提出利用博物館等社會資源開展素質(zhì)教育。他指出，實際上很多場館在教育資源供給上是不足的，目前，從數(shù)量到質(zhì)量都需要提升。

就自然博物館而言，據(jù)統(tǒng)計，平均每年參與博物館教育活動的人員大約7萬人次。然而即便如此，趙洪濤仍然清楚，課程資源供給量有限。“每次課程推出，預(yù)約都非常搶手，不足以覆蓋所有學(xué)生需求，目前，自然博物館內(nèi)有13名全職教師，課程研發(fā)、教研、實施都由他們來進(jìn)行，師資也非常緊張。”

怎么解決這個問題？“我們希望建構(gòu)一個可以供更多人所用的課程資源體系。”趙洪濤說道。

他進(jìn)一步解釋，要參考新課標(biāo)，結(jié)合自然博物館的展覽、藏品等資源，設(shè)計一整套體系完整的科學(xué)教育課程，同時配套課程實施方案，能夠讓更多教師依托這個體系方案和館內(nèi)資源，面向更廣泛的學(xué)生群體實施科學(xué)教育。

“在這個課程體系內(nèi)，我們會告訴老師，這個課程如何實施，有哪些標(biāo)本、教具可以使用。我們作為設(shè)計者，主要實施者可以是各學(xué)校的專業(yè)教師。”趙洪濤表示，這也是近幾年的主要任務(wù)，目前正在建設(shè)進(jìn)程中，課程已經(jīng)有200多節(jié)，“爭取三五年之內(nèi)構(gòu)建完成。”

他坦陳，這件事的難點在于課程體系的構(gòu)建。“我們希望依托自然博物館的特色資源構(gòu)建自己的課程體系，要充分體現(xiàn)博物館教育的特色。因為沒有先例可以借鑒，我們目前也是在摸著石頭過河。”但是，幾個大原則已經(jīng)確定：一是參考新課標(biāo)確定受眾的認(rèn)知水平，二是充分利用展覽和藏品資源，三是發(fā)揮館內(nèi)科研人員的力量。

博物館線上教育活動也是提升資源利用效率的途徑之一。趙洪濤告訴記者，經(jīng)過幾年的建設(shè)，目前“云端自然”已經(jīng)建成，可以全景觀展并聽講解；自然博物館還建成了在線課堂，一些實驗課也能夠通過云端進(jìn)行。充分利用技術(shù)手段，盡可能地還原博物館的真實性，目前線上教育活動已經(jīng)成為輔助形式之一。

小研究生暑期班，孩子們在研究測量中。受訪者供圖

希望家長良性陪伴，尊重孩子觀察

在“雙減”落地中，要處理好學(xué)業(yè)減負(fù)與課堂增效、作業(yè)減量與作業(yè)提質(zhì)、知識學(xué)習(xí)與全面發(fā)展等關(guān)系，既要做“減法”，也要做“加法”。“加”什么？博物館、科技館、科普教育基地等社會豐富“學(xué)”“教”資源就是答案之一。

目前，這類資源并未被充分調(diào)動盤活，尤其從需求端來看，仍有大量家長及學(xué)生并不了解有哪些科學(xué)教育資源可以使用、如何使用。

“所有的教育活動有一個前提，孩子要先來到博物館才行。”趙洪濤指出，最主要是家長要具備這個意識，有沒有重視這件事，有沒有把走進(jìn)博物館、科技館，放在孩子課余時間的選項之一甚至首選。

趙洪濤注意到，很多孩子或者家長到博物館來，最初并不是本著學(xué)習(xí)的目的。“來了之后他覺得展覽很好看，很容易跟自己身邊的事情、學(xué)校自然課和生物課有關(guān)聯(lián)，這就是觸發(fā)學(xué)習(xí)的一個開關(guān)，看到一個東西覺得很喜歡，學(xué)習(xí)自然而然隨之發(fā)生。”

同時他建議，家長應(yīng)該注意，孩子進(jìn)入博物館之后，要給他充分的空間去看、去感受，這比完成任務(wù)一樣完成學(xué)習(xí)引導(dǎo)單更重要。“學(xué)習(xí)引導(dǎo)單是個雙刃劍，沒有引導(dǎo)單，學(xué)生可能會漫無目的，有了引導(dǎo)單，也有可能是一種束縛。”

他提示，很多時候，孩子在一個標(biāo)本或者一個說明牌前看得津津有味的時候，家長可能被其他東西吸引，就把孩子拽走去看其他的，這種行為是不可取的。“家長不要用自己的判斷去干擾和打斷孩子，要尊重孩子自己的選擇和觀察。”

在自然博物館，很多課程活動都設(shè)計成親子教育活動，讓家長帶著孩子一起參與。“很多時候有些家長對孩子的陪伴質(zhì)量是不夠的，我們遇到過有的孩子自己在操作，家長在一邊玩手機；也遇到有些家長大包大攬，全部由自己來操作，孩子在一邊無所事事……我們希望家長能夠良性陪伴，和孩子共同完成、保持互動，不要過多參與或者不參與。”

自然博物館的“博物館之夜”活動。受訪者供圖

附：北京自然博物館科普活動及使用方法

自然學(xué)堂

活動介紹：借助標(biāo)本、模型、視頻、圖片等資料，在科普教師引領(lǐng)下，通過觀察、比較、分類、歸納、分析、綜合、概括等方法獲取和處理信息，發(fā)現(xiàn)自然界的性質(zhì)和規(guī)律，提高青少年的自然科學(xué)興趣和素養(yǎng)。

目標(biāo)人群：7-14歲公眾活動（博物館課程）

實驗樂翻天

活動介紹：借助實驗操作獲取實驗現(xiàn)象，聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有認(rèn)知形成分析和解釋，在活動中了解探究方法、掌握實驗技能、提高動手能力，以開闊青少年的視野、增長見識、培養(yǎng)對自然科學(xué)的認(rèn)識。

目標(biāo)人群：7-14歲公眾活動（博物館課程）

標(biāo)本零距離

活動介紹：自然博物館展廳內(nèi)有很多館藏標(biāo)本，博物館特別提供了教學(xué)用標(biāo)本和學(xué)習(xí)引導(dǎo)單，家長和小朋友一起看一看、摸一摸、量一量……

目標(biāo)人群：4-7歲親子活動

博物教具箱

活動介紹：借助模型、實物、標(biāo)本、儀器、裝備等活動教具，將科學(xué)知識、科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)概念直觀、生動呈現(xiàn)。活動中還將自制教具，將獲取的科學(xué)信息以創(chuàng)意物化的形式設(shè)計制作，啟迪創(chuàng)造想象。

目標(biāo)人群：4-7歲親子活動  7-14歲公眾活動（博物館課程）

鍾健講堂

活動介紹：活動聚焦動物、植物、古生物和人類學(xué)等領(lǐng)域，邀請館內(nèi)、外的科研工作者，圍繞各自工作領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)、科學(xué)方法、研究前沿等開展的專題性科普講座。

目標(biāo)人群：14歲以上公眾活動

博物夜談

活動介紹：社會知名科普人士與博物館工作人員共同就社會上的自然科學(xué)熱點、科學(xué)謠言、公眾不易辨識真假等問題以脫口秀、討論等方式進(jìn)行闡述、論辯，觀眾可現(xiàn)場參與觀點互動，并以線上直播的方式實現(xiàn)云交流。

目標(biāo)人群：14歲以上公眾活動

小小科普講解員

活動介紹：基于少年兒童對動植物、古生物的興趣設(shè)定表達(dá)內(nèi)容，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)，以職業(yè)體驗的形式在博物館的真實情境中提高口語表達(dá)能力和公眾服務(wù)意識。

目標(biāo)人群：7-14歲公眾活動（博物館課程）

小小研究生

活動介紹：將科學(xué)家的工作轉(zhuǎn)化為受眾以學(xué)習(xí)為目的的科學(xué)探究實踐，通過選題、提出假設(shè)、制定計劃、開展研究、形成結(jié)論和撰寫論文，圍繞一個問題開展的長時程、連續(xù)性探究工作，過程中體味科學(xué)研究的辛苦與樂趣。

目標(biāo)人群：10-14歲公眾活動（博物館課程）

自然觀察員

活動介紹：以自然觀察為主題，面向青少年進(jìn)行自然觀察系列培訓(xùn)，并對優(yōu)秀的自然筆記進(jìn)行展示，鼓勵大家與自然博物館一起接觸自然、親近自然、探索自然。

目標(biāo)人群：7-14歲公眾活動（博物館課程）

環(huán)球自然日

活動介紹：參與學(xué)生在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，基于興趣和能力，形成對特定自然科學(xué)內(nèi)容的科學(xué)表達(dá)和解釋，以科學(xué)展示板、科普劇、科普繪畫、故事播講、科學(xué)展演等作品形式展示交流。

目標(biāo)人群：7-18歲公眾活動