最近，第一屆職業(yè)本科教育學生畢業(yè)了。我國職業(yè)教育發(fā)展歷程中也迎來一個重要里程碑。目前，全國本科層次職業(yè)學校32所，其畢業(yè)人數在今年的畢業(yè)生總體人數中占比雖然微不足道，但首批畢業(yè)生的就業(yè)成績表現亮眼。

以南京工業(yè)職業(yè)技術大學2022屆本科生為例，今年7月，903名職業(yè)本科畢業(yè)生拿到了首批職業(yè)本科畢業(yè)證和學位證。這批畢業(yè)生去往了國企、央企、事業(yè)單位，成為了機械技術研發(fā)工程師、電氣工程師、自動化集成視覺工程師，有的考上了研究生繼續(xù)深造，有的考上了公務員……從報道來看，他們的就業(yè)選擇多元且豐富。

這批職業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)成績，或許代表著市場對他們的認可。職業(yè)本科，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”。此前，國務院學位委員會辦公室印發(fā)《關于做好本科層次職業(yè)學校學士學位授權與授予工作的意見》。其中明確指出，普通本科和職業(yè)本科都按照《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《學士學位授權和授予管理辦法》進行學士學位授權、授予、管理和質量監(jiān)督；在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。

在學歷和證書都具有同樣效力的基礎上，職業(yè)本科生憑借自身的專業(yè)和技能素養(yǎng)在就業(yè)市場擁有了一定的競爭力。還需正視的是，首批“職業(yè)學士”就業(yè)形勢向好，尚不能等同于職業(yè)教育在招生上同樣具備一定的吸引力。提到職業(yè)教育，一些學生和家長仍會搖頭。

這與社會對職業(yè)教育的認同不無關系，在人們的刻板印象里，會本能認為是學習不好的孩子選擇職業(yè)教育，很多職校生并非被作為“人才”，而是當作“人手”對待。職業(yè)本科生從一定程度上打通了職業(yè)教育的上升渠道，他們的出現也許會改變人們對于職業(yè)本科的認知。然而職業(yè)本科脫胎于“高職高專”，這批職業(yè)本科生也許在今后的工作生活中不斷向別人解釋：什么是職業(yè)本科。學歷證書上“職業(yè)”的字眼，也讓他們不得不面對如何在更廣泛意義上被社會所認同、所接納。

今年夏天，第一批職業(yè)本科畢業(yè)生已走出了校園。帶著職業(yè)本科的畢業(yè)證和學位證的他們，或許會在一定程度上，加深社會對職業(yè)本科的了解，進而影響部分家長與考生的選擇。然而，扭轉社會對職業(yè)教育的觀念，提升人們對于職業(yè)本科的整體認知，是一個漫長的系統(tǒng)工程。在這個過程中，還需不斷提高職業(yè)本科的競爭力，使其擁有平等的職業(yè)發(fā)展、晉升空間。

報道顯示，預計到2025年，職業(yè)本科規(guī)模將占到高等職業(yè)教育的10%以上。然而，如何讓職業(yè)本科生能真正意義上地得到社會層面的接納和認可，如何消除有關職業(yè)教育的隱性限制，這些問題的探索與解決，仍有很長的路要走。

來源：光明日報  作者：常瑩