師者，答疑解惑傳道也，學高為師，德高為范，好老師不僅是書本知識的傳授者，更是通過教育幫助孩子成長、改變學生命運的引導(dǎo)者，對學生的影響至關(guān)重要。大力弘揚中華民族尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)是當下最急切的事情，怎么提現(xiàn)尊師重教，在筆者看來，提高教師的社會地位以及收入待遇，這是最起碼營造尊師重教的風氣，教育公平的社會氛圍，提升教師的責任心和榮譽感，以便讓更多的好教師積極主動投身于教育事業(yè)中去。

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日前網(wǎng)上流傳出教師工資已經(jīng)在19個行業(yè)中排名第七，這個數(shù)據(jù)從字面上看是相當可觀的，但奇怪的是網(wǎng)上一邊倒的現(xiàn)象日益嚴重，很多老師紛紛表示“錢根本沒有這么多”“究竟我的錢被誰平均了”孰是孰非，相信大家心里也有一本清晰賬。

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在筆者看來平均值可供參考的意義并不大，像北上廣深，這些地區(qū)的教師收入高是必然，甚至有些教師年收入早已達到20萬，但如果把畫面切到中西部呢？大多數(shù)年收入在6萬多甚至更低，這就是赤裸裸的差距，被平均的現(xiàn)象也是極其嚴重的，很多鄉(xiāng)村地區(qū)、偏遠地區(qū)教師的收入真的低的可憐，是什么讓他們長期堅守崗位？又有什么理由讓更多的優(yōu)秀老師加入鄉(xiāng)村隊伍？這都是需要思考的。

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國家三令五申的要求“教師工資不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”其實真正要落實跟關(guān)注的還是鄉(xiāng)村偏遠地區(qū)，對于沒有實施的地區(qū)給予整改措施，制定實施節(jié)點，對于財政確實落后的地區(qū)也應(yīng)該因地制宜，只有國家政策真正落實到位，那時候談實現(xiàn)尊師重教才是正確的。