五載春秋，育人初心不改。在南京金地未來學(xué)校創(chuàng)校五周年之際，我們回望初中部的發(fā)展軌跡，看到的不僅是一所國際化學(xué)校的成長歷程，更是一部關(guān)于教育溫度與深度的探索史。

從尊重個性的心理關(guān)懷，到扎根學(xué)術(shù)的課程體系，再到直面未來的勝任力培養(yǎng)。

這里，有從初中“第一場書院合作”相攜走進國高“皇家藝術(shù)班”的Minnie和Elizabeth，有從沉默內(nèi)向變?yōu)閲摺鞍l(fā)言人”的James，有把熱愛變成現(xiàn)實的學(xué)生領(lǐng)袖Terry……每一位師生的故事，都印證著學(xué)校的辦學(xué)理念——培養(yǎng)兼具國際情懷的建設(shè)者。 

教育不是灌溉，而是喚醒

將“陪伴式成長”深植于教育核心理念之中，金地未來初中部歷經(jīng)五年實踐，生動詮釋了“教育是生命與生命之間相互影響”。在這里，青春期教育不只是知識積累，更聚焦人格塑造——每周導(dǎo)師定制面談、動態(tài)追蹤的成長檔案、適配每個孩子的生涯規(guī)劃，為每個學(xué)生搭建與世界對話的橋梁。 

“別急著成為標準答案，先成為真實的自己。”2021年，James轉(zhuǎn)學(xué)進入了金地未來的大門，曾經(jīng)的他，在公辦體系中宛如一名“隱形人”，成績普通，性格內(nèi)向。然而，一切在老師留意到他課間作畫的細節(jié)后悄然改變：“你愿意用你的畫筆，來記錄我們的班級故事嗎？” 

自此，他筆下誕生了打羽毛球的運動少年、戴口罩的文藝女孩等鮮活形象，最終創(chuàng)作的Hamonde書院Logo，書院漫畫墻成為校園中矚目的焦點。這份“被看見”的力量不僅激發(fā)了他的藝術(shù)潛能，更帶動了他在學(xué)業(yè)上的巨大飛躍：從省英語比賽的亞軍到雅思7分的佳績，從數(shù)學(xué)競賽的三等獎到全球金獎的榮耀，James的成長充分展現(xiàn)了“全人教育”的蝴蝶效應(yīng)。

如今，作為國高部的“發(fā)言人”，James正以自己的親身經(jīng)歷，將這份教育的溫暖與力量，傳遞給更多的學(xué)弟學(xué)妹。

以個性化路徑賦能多元成長

當同齡人尚在摸索高中國際課程的節(jié)奏時，金地未來國高部的直升學(xué)子已掌握從容成長的要領(lǐng)。在初中部的三年學(xué)習(xí)中，國家基礎(chǔ)教育與國際課程的完美交融，為國際征程鋪設(shè)了一條穩(wěn)固而高效的路徑。 

Robert，這位從初中部無縫銜接到國際高中的佼佼者，正是這一體系的生動體現(xiàn)。當眾多家長糾結(jié)于孩子IG成績的起伏時，陪伴Robert成長四年的Sharron老師已與他攜手明確了共同目標。初中時光里，Robert在實驗室內(nèi)沉浸觀察，航模課堂上全神貫注，他在數(shù)理化生綜合實踐、AMC、IMC等賽事里播下的每一顆種子，都在IG考試中結(jié)出了數(shù)學(xué)A*的碩果。這位雖不善言辭但意志堅定的少年，在A-Level階段果斷選擇了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的進階組合，堅定地朝著科研夢想大步前行。 

既以扎實的學(xué)科基礎(chǔ)筑牢知識，又通過跨學(xué)科項目，書院制活動激活高階思維。這種精準的成長護航，塑造的不只是學(xué)術(shù)能力，更是受益終身的思辨力與內(nèi)驅(qū)力。

當教育真正尊重個體成長節(jié)律，每粒種子都將在屬于自己的季節(jié)絢爛綻放。

以素養(yǎng)課程鍛造未來領(lǐng)導(dǎo)力

國際化教育是培養(yǎng)孩子與世界對話的能力，這是金地未來學(xué)校眾多老師秉持的信念，也在學(xué)生Terry的成長歷程中，得到了生動而深刻的詮釋。Terry是校園里學(xué)業(yè)與運動并重的“雙料達人”，尤其癡迷踢足球。巧合的是，他的外教Martin老師同樣是一位足球愛好者。幾年來，他們不僅在學(xué)術(shù)上互為師生，在綠茵場上更是成為了志趣相投的摯友。當Terry發(fā)現(xiàn)學(xué)校缺乏專業(yè)的足球隊時，他勇敢地站了出來，走進學(xué)校理事長的辦公室，成功促成了校隊的成立，并擔任了首任隊長。

這一過程中，Terry所展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力和團隊協(xié)作精神，正是金地未來書院制理念的生動體現(xiàn)。無論是用流利的英語帶領(lǐng)英國督學(xué)參觀校園，還是成功組織奧運冠軍參與的運動會，乃至在英國研學(xué)期間的出色表現(xiàn)，Terry都以實際行動詮釋了教育的真諦——培養(yǎng)直面未來的勝任力。 

“我們要培養(yǎng)的不是翻譯機器，而是能用雙語思考世界的文化使者。”當分層教學(xué)遇見跨學(xué)科探究，當雙語課程碰撞全人關(guān)懷，教育的目標在碰撞中愈發(fā)清晰：給每個孩子獨特的金色未來。

五年，足夠一棵幼苗抽枝展葉，也足夠一種教育理念開花結(jié)果。值此五周年慶典，南京金地未來學(xué)校正以更堅定的步伐向前。

記者 王塞塞

校對 陶善工