為進一步推動區域教育教學發展，促進研訓員與一線教師結成教研共同體，以多種方式為教師賦能。新學年，鎮江揚中市教育局對各學段視導內容精心部署，統籌安排，將教研工作的重心下移，把教研的第一課送到學校去，讓課堂成為教研的主陣地。

提高思想站位，提升研究高度。組織全體研訓員學習教育政策法規、新課標新教材，從政策研究和專業研究兩個路徑做好深化，為教師搭建一座“學習、理解、轉化、落實”的教研橋梁。

立足學科本位，提升研究深度。發揮教研賦能的積極作用，積極策應“雙減”要求，從學科視角進行深耕研究，用生動而務實的實踐求“立”，用主動而有效的探索求“破”，在“破”“立”交替中“教研跟進”，實現各學科教研提質增效。

把握一線定位，提升研究精度。堅持“問題導向”，定期或不定期走進學校、走進年級組和備課組、走進課堂全面收集各類信息，更多發現課程、教學、作業和考試評價等育人關鍵環節中的學科問題與短板，確保所有“走進”均能“發現問題”“總結經驗”并“解決問題”“推介經驗”。